将诵读进行到底

　　袁雪梅

　　我喜欢看《小学语文教师》，更喜欢《小学语文教师》举办的中华经典诗文诵读试验。薛法根老师的古诗教学之“三昧”，在简单的抄一抄、读一读，背一背中昭示着古诗教学的敞亮境界；窦桂梅老师引领孩子走进文学经典，走进文化经典的殿堂……每看一次，我就佩服一次，就激动一次，深感作为语文教师我们一定要“将诵读进行到底！”

　　《弈城遗言》中有“读书百遍，其义自见”之说；东坡送安惇有诗云“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。这种读，不仅是默读，更注重于朗读。朱熹甚至提出了读的严格规范：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍读，自然上口，久远不忘。”可见，语文教学中要求的不仅是“读”，更是“诵读”（能够背诵）。需要孩子在读时“眼观其文，口诵其声，心惟其意”。

　　可现在的孩子生活在快餐文化流行的时代，难以静下心来读书，无法领略读书的快乐，作为家长亦如此。书店里陈列中外名著的书架前的孩子是寥寥无几，陈列漫画、校园书籍、网络小说等的书架前的孩子却是人头攒动。孩子们时常谈论的是动漫、网络小说的人物，文章里经常写的是网络流行词语，甚至许多还有许多搞笑的符号以及一些哼哼哈哈的语气词。听得家长和老师是云里雾里，不知所云；看到这样的作文，真不是我们弄不明白，而是世界变化太快！我经常指导我的孩子写作文要“有情感，多用些优美词句，少用些嘻哈语言，搞笑符号”等，可孩子总是不以为然，甚至有嘲笑我落伍的神情。此时的我，作为一名教师，一名语文教师，真正的感觉到遗憾，为中华五千年的文化遗憾！这种博大精深的传统文化营造的书香离孩子离家长是越来越远了！我们需要快餐文化来搏饭后一笑，更需要经典文化来积淀文化底蕴。传承我国传统文化，我们义不容辞！

　　古诗词是中华文化的瑰宝，是我国传统文化的精髓，诵读古诗词十分重要。在诵读活动中，鉴于小学生的年龄特征和认知水平，不可能去寻求精确的诠释，也无须过多的从此与推敲上下功夫，而应更多地让孩子去口诵心惟，去心领神会。正如著名学者程千帆所言：“背诵名篇，非常必要。这种方法似笨拙，实巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、风格、节奏等都铭刻在自己的脑海中，一辈子也磨洗不掉。”从低段起，让孩子诵读《三字经》、《弟子规》、《诗经》等经典诗文。或许，他们并不解其意，但能摇头晃脑地吟吟唱唱，熟记于心，我们的目的就达到了；中高段，让孩子诵读经典名篇，欣赏名著，在读中去感悟其精髓，积淀文化底蕴，营造书香气息。

　　在多年的教学中，我使出了以下几招：

　　第一招：家长孩子齐上阵。此招重点是家庭给孩子提供读书的氛围。我班孩子的家长大多是做生意的，家长为生计忙，没有闲暇时间陪孩子读书。每次家长会我就强调阅读的重要性，请家长尽量抽时间和孩子读书，平时多给孩子买些经典名篇，给孩子设立一个书架，还制定了“亲子阅读表”进行及时反馈，并推荐了大量的经典名篇。普遍家长积极配合。

　　第二招：建立教室图书角。此招重点是在班级里营造读书的氛围，给孩子提供读书的场地和时间。我在教室里设立一个“图书角”，有我自己的书，也有孩子们捐献的书，由专人管理，随时借阅，随时更换。每月评选出读书最多的孩子为“读书之星”！

　　第一招和第二招是“家校联手，双管齐下，营造书香”！

　　第三招：搭建展示的舞台。此招的重点是既要孩子书读得多，又能感受读书带来的快乐。我在班上经常开展各种活动，如“成语故事会”、“诗歌朗诵会”、“读书心得交流会”、“巧对对联”等。在一次次的竞赛活动中，让孩子们把自己所读到的东西展示出来，收获成就感、喜悦感。

　　第四招：读书要养成习惯。此招的重点是让读书和孩子相伴而行，以免半途而废。六年的小学生涯，要书香相伴孩子成长，不仅上学诵读古诗文，放假阅读经典名著，还要时时读，养成读书的习惯。

　　我把每天的早读安排为：《小学生必背古诗80首》诵读，美文诵读。每周星期一我就抄写一篇经典诗文让孩子在课间诵读，并到我那里背诵，期末就根据背诵情况评选“背诵之星”。教学中，我对教材进行了拓展和延伸，配合同步阅读材料，推荐了大量和课文有关的书籍，如：学了《草船借箭》，我就让他们读《三国演义》；学了《江畔独步寻花》，我就布置了诵读和摘抄有关春天的诗词的作业。如此等等，日积月累，孩子们的阅读量越来越大，养成读书的好习惯，这习惯也会相伴他一生，受益无穷。

　　其实，不管什么招数，只要能把孩子引向阅读的殿堂，让孩子体会读书的快乐，养成读书的习惯就是好招！

　　让我们共同努力，将诵读进行到底！千万别让中华五千年深厚的文化底蕴在时代新潮的冲刷下，变淡、变薄，乃至消亡！