您当前的位置:首页 > 教育范文 > 学科论文 > 其他论文

高效课堂之小组建设的一点思考

所属栏目: 其他论文  更新时间:2017-01-15 点击次数:

源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net

  北川永昌小学  汪亚军

  随着课改的逐步推进和深入,如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来,使合作学习具有实效,这是大家十分关注的问题。我们认为,提高小组合作效率的策略很多,其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究,包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。可以说,建设、培训好了一个小组,也就把握住了高效课堂的灵魂。我校在进行小组建设的过程中取得了一些成绩,现介绍如下,与大家共勉。

  一、小组建设亮点突出。

  1、小组建设具有个性。组名集聚了小组成员的智慧,组训体现了小组成员共同的约定,口号能激励小组成员的意志。

  2、小组管理规范有效。组长的作用发挥比较好,能有效组织小组成员开展小组文化展示,各成员团结协作,积极参与小组文化展示。

  3、展开小组竞争,增强班级活力。

  竞争全面。竞争内容尽可能包括纪律要求的各方面和班级,学校教学各种活动。大致有这些方面;学习、纪律、卫生、学科活动、创新小科技、文明礼仪、行为规范等七大项26小项。

  评比方式多样有效。借助小组各项考核,把班主任工作与教学工作巧妙地结合在一起,久而久之,就形成了一个良好的班风、学风。从而更好地体现“积极向上我快乐,不断进取你精彩”的班级特色。

  二、目前存在的问题

  1、小组活动重表面形式,缺乏实质性合作。一些教师在课堂教学中片面追求合作学习的外在形式,忽视了合作学习的目的、动机和学习的过程。在教学中采取形式上的合作学习,看似热热闹闹地在讨论交流问题,但其实基本停留在独立学习的层次上,没有真正的讨论和合作,没有发挥小组合作的优势,其学习结果不能完全代表本小组的水平。

  2、合作学习取代了学生的独立思考。平常的教学中我们发现有的老师十分热衷于合作学习。课堂上看到的整节课都是学生在合作学习,很少看到有时间让学生独立学习,这样一来有的学生就形成了一种依赖思想:我懒得动脑筋,反正我不思考也没有关系,我不思考自然有人帮我思考,有人会帮我说出答案。常此下去,一个班上只有一小部分学生能得到锻炼,学生的学习积极性也会降低,学生独立学习的能力就不能得到培养。

  三、问题反思及策略

  经过反思和学习,我认为,新课标下课堂教学中的小组合作,应注意以下几点:

  1、合作时机要恰当。合作学习是课堂教学中的一种方法,不是教学方法的全部,并非任何时候,任何教学内容都可以进行合作交流。合作探索有利于集思广益,优势互补,但如果过于频繁,只会适得其反。“好钢要用到刀刃上”,所以根据学生的学习状况和教学内容,选择恰当的时机组织合作学习,是实施合作学习的关键。我以为,在课堂教学中适合采用小组学习的时机一般有:个体操作条件不充分需要帮忙时;独立探索有困难需要相互启发时;形成不同意见有分歧需要交换时;单元整理复习构建知识网络时;学生考虑问题比较单一想不到多种答案时;学生争着发言教师不能满足其表现欲时等等。

  2、合作时间要充分。一堂课的时间是有限的,在整个教学过程中,教师要安排好各个教学环节。讨论交流时间要充分,如果在学生还没有充分展开讨论交流时,教师来个“紧急刹车”,这样的合作学习只能流于形式。因此,在课堂上要舍得花时间去讨论有价值的问题,小组讨论前,小组成员先独立思考,把想法写下来,让学生各自陈述自己对任务的看法,其他人倾听,然后讨论,形成集体的意见。各组在完成了任务后,注意组织学生以小组为单位,把自己小组的探究结果(而不是个人的)在全班进行汇报、交流,最后形成班上的集体意见,并允许保留个人意见,同时还可鼓励组与组之间提出质疑。通过交流、质疑,让学生感受到成绩是大家共同努力获得的,意识到自己在其中的作用。

  3、教师指导要及时。要使小组合作顺利进行,光靠学生的能耐是不够的。毕竟小学生的组织能力、思维能力、自我监控能力还处于相对较低的状态,因此,教师要充分发挥“引导者、组织者、合作者”的作用,加强指导与参与。小组合作学习的过程中,教师要深入小组,参与其中,掌握情况,适时点拨引导,保证小组活动顺利有效地开展。比如:小组活动开展顺利时,教师给予及时的鼓励;小组的任务出现问题时,教师应及时进行干预和指导;小组任务还不清楚时,教师可以给予小范围重申;小组提前完成任务时,教师应提醒他们检验是否正确;小组讨论偏离主题或讨论受阻时,教师应及时发现,及时引导。


源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
上一篇:也谈谈小学生养成教育    下一篇:“学程导航 自主互动”课改实践体会
推荐资讯