《余弦定理》教学反思

　　本学期开学以来，学校强力推行以导学案为载体的课堂教学改革活动，我立即在日常教学中进行尝试，本次公开课只是对前一阶段的教改实践进行了升华。现在，对本次公开课我做如下总结：

　　一、课前

　　1、学生的准备

　　高一。11班学生的学习基础相对薄弱，在上期期末的市统考中只有31人上绵阳市的B优线，所以在本期开学的时候我对他们提出的班级理念就是“快乐生活、快乐学习、快乐成长”。

　　根据学生的成绩、性别个体差异等分为两人学习小组后，由学习小组挑选座位，然后再按一定顺序进行轮换。在常规考核中，以合作学习小组为单位进行奖励与惩罚。其次，为了促进学生小组互动学习，我将全体学生按座位分成六个自然大组，大组内同学按成绩编号，上课时就按小组和大组讨论，大组回答问题。回答正确给大组加分，课后给加分最多的大组中每位同学加1分的操行分。这样分组后就充分的调动学生的积极性，激发他们主动参与，作学习的主人，培养他们自主学习和合作探究的学习习惯。从主动参与，发现过程及互帮互助中去体会进步，去感受学习的快乐。

　　2、导学案的准备

　　导学案是学生学习的一个载体，通过导学案学生能够清楚的知道本节课的学习方法，学习内容等，所有在导学案设计上分为【使用说明与学法指导】【学习目标】【学习重点】【学习难点】【知识链接】【预习案】【预习自测】【探究案】【训练案】【课堂小结】板块，其中使用说明和学法指导板块主要是让学生知道导学案的使用方法和学习方法；学习目标和学习重难点板块是让学生清楚本节课的要达到的目标，清楚在达到目标的路上的重点和难点；知识链接板块是让学生去回顾一些前面已学且在本节课要使用的一些知识点；预习案和预习自测是指导学生怎么去预习和对预习的检测；探究案训练案就是本节课的的重要内容，就是要在预习基础上通过老师的引导让学生们突破本节课的重难点，以达到本节课的学习目标；课堂小结是要学生及时总结本节课所学的内容和对本节课自己对自己的评价。就本堂公开课的情况而言这些设计环节基本合理，效果较为理想。

　　二、课中

　　由于本期以来我的数学课都基本上是这种模式，所以学生已经基本习惯了，只是在一些细节上还需要强调：

　　1.预习检查方面：导学案模式必须改变学生们的学习方式，课前必须要对本节课进行预习，只有在预习的基础上课堂才能较好的进行下去，所以对预习的检查就十分必要。虽然本次课我也对学生的预习进行了检查，但是没有过问和督促没有完成的学生进行弥补和修正。在今后的教学中应该在预习检查方面加强。

　　2.突发事件的处理：由于在课堂上学生参与度高了，学生们的思维就有很多与老师思维不同的地方，他们在讨论和探究的过程中也碰撞生成了新的问题，我在处理这些时显得反应较慢。当然，出现这样的事情也是好事，毕竟课堂的主角应是他们，老师的点拨、激励、升华技艺需要我好好去打磨和提高。

　　3.小组讨论方面：由于前面的分组使得同学们在讨论时就局限在了同座之间，如果两人都不知道才向其他同学求助，所以在课堂效率推进上显得单一了些。还有就是时间把控上不够准确所以讨论显得表面和形式了些。在后面的教学中，我还会进一步强化小组讨论的有序，有效性训练。

　　4.每个模块的时间的把控方面：在【预习案】的公式推导部分，花掉了太多的时间，但是这部分他们也给我带来了惊喜-----学生大胆的写，在展示，当然他们也把他们该暴露出来的问题暴露出来了，如：向量的表示和向量的夹角问题，对于惊喜我予以了鼓励，对于问题我就进行及时的纠正。所以在这里时间就用得有点多，以至于后面的环节上处理略显急躁。我想在后面的教学中应该加强对学生们的时间上的训练。

　　5.语言的组织方面：语言上缺乏了鼓动性和感染力，只是在前面的奖励机制下同学们显得比较积极，但是缺乏了语言上的奖励，如在同学们完成探究案上的例题时，两位同学分别利用正弦定理和余弦定理完成，这是我课前没有想到的，这个地方就应该给两位同学予以充分的肯定和表扬。所以在以后的课堂上我应当加强语言的组织和对学生及时中肯的评价。

　　6.知识归纳方面：在使用导学案和实行课堂结构改革后所有的知识点基本由学生去发现，那么学生在发现的过程中就会出现些问题，如：发现的知识点不全面、知识点有错误和知识点散乱等。那么老师就应该适时加以补充、纠正和归纳。在我这次公开课以及前面的教学中都有这样的问题，补充、纠正和归纳不及时、不彻底，在以后的教学中我还需要在这一方面加强。

　　7.学生的规范表达和书写速度方面：课堂上学生要去发现知识，要展示自己学习的成果，就需要把他们发现的知识在黑板上书写出来。我们的学生在黑板上写出来的东西很不规范，写得也很慢，这样的话在老师和同学们点评时就会耽误一些时间，并影响到课堂的有效推进，所以要推行课堂结构改革，就要对学生的规范书写和速度进行强化训练。

　　三、课后

　　这样的课堂比以往的课堂更活跃，他们会更加积极主动的去看书，去预习，去思考，去讨论。也就将以往的接受知识改变成了去发现知识。虽然我们的学生基础相对薄弱，但是我觉得还是要相信他们的发现能力，还要去培养他们的主动学习的能力，去耐心的激励和引导他们。本期以来，学校在强力推行课堂结构改革、导学案的使用，但是在推行中我也有很多的困惑，比如到底该怎样设计和使用导学案，实行小组学习后小组的考评机制如何建立，实行改革后学生成绩考评等。但是课改又是势在必行的，改会让更多的学生参与课堂的各个环节，让学生成为课堂学习的主体，以培养他们的主动学习意识，为高考，为以后的进一步学习奠定扎实的基础，我愿意更加积极切实地投身其中，为解放学生、提高课堂教学效率而不断努力。