班主任经验材料：捧着初心 携爱前行

　　曾经，杨老师告诉我说：“一个班主任要管好一个班，重点是构建学生的精神世界，做好学生的思想引导。”我曾经对这句话不屑一顾，那个时候的我认为学生的精神世界岂是一名班主任老师所能干预的，只要按学校的要求把班级管好，学生不出事就好了。于是我极其认真的扮演着保姆，警察，消防车等等角色，也非常刻苦的向各位前辈学习着，但总是觉得班级管理中缺些什么，又忙又苦又累又乏又没见效果比其他班高到哪去，有时，在很多方面还不如别人。

　　于是，我不停的反思和尝试，也积极与同年级的老师交流学习，翻阅了一些书籍后，我再次想起了杨老师的那番话，我忽然意识到思想需要引领才能走出自我设定，思维需要训练才能自由、深刻和开放。于是在紧抓日常行为规范，培养学生良好的学习习惯和生活习惯的同时我开始了以下尝试。

　　打造系列班会，增强教育实效。

　　我希望我的每一个孩子都能感受到自己的与众不同，都能感受自身的巨大潜力，都能懂得感恩，都能展示出一个年轻人身上特有的阳光、激情、上进、拼搏，都能更懂得成长和青春的真正意义。于是，自入学，我就打造不同系列的班会活动，让每一个孩子在三年的时光中不断成长，不断收获。

　　1、主题班会之青春期系列

　　第一期：为每个不平凡的平凡大众（结合大众银行的广告）

　　第一则《母亲的勇气》

　　广告内容：一个63岁的平凡台湾母亲，为了探望远在国外生孩子的女儿，在言语不通的情况下，独自一人飞行三天经过三个国家跨过三万两千公里，在委内瑞拉机场因为携带给女儿煲汤的药材，因她解释不清被海关人员认为是携带违禁品所以被拘捕，关键时刻一位华裔海关人员看到这一切帮助了她使得她得以顺利过境探望女儿。

　　探究关键词：勇敢  坚韧  爱   感恩

　　第二则：《马校长的合唱团》

　　广告内容：南投信义乡的东圃国小，马彼得校长，凭着他的热诚，组成了“原住民童声合唱团”，15年来，辛苦地带领这群原住民部落学童练唱，利用课余时间，教导着他们。马校长不是圆了一个人的梦，而是圆了许多人的梦，圆了小朋友最美丽的梦想，让这群原住民小朋友找到自己，开拓新的视野。尽管平凡，尽管生活再怎么困顿，只要有一股坚持下去的心，相信都可以做到自己想要的，马校长始终相信：让天使相信，自己就是天使。

　　探究关键词：信任   关注  爱   陪伴

　　第三则《梦骑士》

　　广告内容： 5个台湾人，平均年龄81岁，1个重听，1个得了癌症，3个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，6个月准备，环岛13天，1139公里，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简单的理由——人为什么活着？五辆摩托车在公路上驰骋，不断互相超越的老人脸上满是坚定，沿途飞逝的美丽的风景，以及老人们在健身房互相帮助锻炼身体的画面，停在路边吃便当休息的画面，一起修理半途坏了的车胎的画面，夹杂着年轻时那些激昂澎湃的黑白的记忆，老人们终于抵达终点，那个年轻时曾经互相拥抱追逐的海边。老人们在海边互相推攘，回忆当初。最后一刻，老人们面向大海，已逝伙伴的遗诏被高高地举起，而此时太阳正缓缓升起。

　　探究关键词：梦   梦想   生命   时间

　　第二期：花开应当时

　　活动步骤：

　　第一步：播放《窗外》

　　第二步：探究《窗外》歌词

　　主要探究以下歌词：

　　（1）多少回我来到你的窗外∕也曾想敲敲门叫你出来∕想一想你的美丽我的平凡∕一次次默默走开

　　（2）再见了心爱的梦中女孩∕我将要去远方寻找未来∕假如我有一天荣归故里∕再到你窗外诉说情怀

　　第三步：自编自导情景剧《情书》

　　问题设置：假如你遇到了这种情况你会怎么办？你能给情景剧中的小雨什么建议？

　　第四步：诗朗诵《致橡树》

　　班会总结：孩子们，我希望你们在最美的季节遇上最美的自己，在最美的年华尽最大的努力编织最美的梦想。爱，是纯粹的，是神圣的，是不可亵渎的，在没有能力承担的季节，我们还是远观它的美丽，让它的美丽留在枝头，让它开在它应该开的季节里。

　　第三期：青春期女生教育

　　第四期：青春期男生教育

　　2、主题班会之青春励志系列。

　　第一期：青春·励志

　　第二期：责任伴我成长

　　第三期：我的十年规划

　　设计意图：

　　本次主题班会旨在引导学生进行自我人生规划，树立远大的人生理想并付出切实行动。十年之间存在很多的改变，存在着很多的机遇，这些改变和机遇也许并不能按照我们所设想的方向发展，但有方向，有想法，有梦想，有坚持总比浑浑噩噩虚度光阴强多了！初三的学生缺的并不只是知识上的不足，而是精神上的不足，是认识上的不足。为了让每一个人都静下心来理性思考自己的人生规划，先明确大方向，再分一年后，四年后，八年后，十年后四个阶段填补细节，为自己的人生定位，对自己的人生负责！

　　主要环节：

　　每一位同学分发一张卡纸并在卡片纸上写下一份自己未来十年间的特别规划，分别为：1年规划，4年规划，8年规划，最后的10年规划。内容不限，畅所欲言，可以是自己未来的学业规划，职业规划，也可以是自己的恋爱规划，婚姻规划等等，并用不同颜色标示出4部分规划的关键字。

　　写完之后统一收取，同学们按照学号大小到讲台上抽取其他同学的规划，拿到之后化身为梦想导师，就其他同学的十年规划提出疑问并提出相应的建设性意见。

　　最后，制作回忆PPT，保存，待十年之后大家重聚，再来述说我的十年规划。

　　第四期：面对巨人

　　每一次的班会课， 我都用心准备，每一个孩子都积极参与，每一次活动，我们收获的不仅仅是感动，更多是是自信，是成长！我仍然坚信：爱是打开学生心门最好的钥匙，陪伴是促成亲近的最佳方式。班主任只有做好学生的精神引领，构建学生的思想世界，学生们才会“亲其师，信其道”，才会亲近、尊敬自己的老师，才会相信、学习老师传授的知识和道理，才能引领学生成长为健康、向上、阳光、大方的中学生。

　　二、捧着初心前行，方显真爱本色。

　　从教七年，我总以三尺讲台为傲，工作之余，却深感教育的不易。作为一名奋战在教育一线的年轻教师，经验不足是既定的事实，好在我有热情，有思想，有勇气，有干劲，爱学习，敢尝试。犹记得，每次隔壁班的班主任教导学生时，我总是拿着我的学习本，于后门或窗下将他所讲的一一记录下来，反复琢磨后结合新的事迹再展开，再提炼，再升华。同事笑我“偷师”，我却乐此不疲，这七年，我总是来于人先，走于人后，几乎把自己的时间都花在了学校里，就是为了不错过每次办公室的教学教育大讨论，我仔细地把他们记下来，再结合学习的教育类书籍，让自己真正成长。

　　1、爱字为本，立德为先。

　　每一学期开始的第一堂课，我都会和我的孩子们一起静静思考二十分钟，可以回望过去，可以计划现在，可以展望未来，但不管哪一种，都要提醒自己：做人，要正，要善，要真，要诚。苏霍姆林斯基曾说：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”所以，在班主任工作中，我时刻谨记：教育无小事，细心是基础，立德是根本。也始终提醒自己谨言慎行，言传身教。工作中，我始终坚持以“勤”为先，以“爱”为本，坚持“五心”教育（即培养学生责任心、上进心、感恩心、平常心、爱心），坚持家校关联，坚持树立学生责任意识，坚持电话家访，坚持“每日三问”（即我的身体今天有没有变化？我的学习今天有没有变化？我的思想今天有没有变化？）。“成才先成人”，而成人的首要标准就是立德，德正则人正。

　　所以，每接手一个新生年级，我都会要求学生写周记，不定题目，不定内容，不定范围。我告诉学生：让你的心灵在周记中自由的飞，让周记记录你的青春年少。每一篇我都会亲自批注，或表扬或鼓励，或赞赏或点评，或东拉西扯或说自己的故事。很多时候，我会和我的孩子们分享我的成长故事，有拼搏，有苦练，有出丑，有感恩，说的时候，我多是情真意切，尤其讲到我的父母，更是数次落泪，我是在爱中成长起来的，我想把我感受到的分享给我的孩子们，做一个心中有爱，怀中有情的人。我深深地意识到：要想成才，必先成人。我想坚持下去，静待每朵花开。

　　李就是这样一个例子，他经常考倒数第一，但我很喜欢他，为什么不呢？他书写工整，卷面干净，不邋遢不挑事，乐于助人又有班级责任感，很多时候在学习上也能有进步，只是比起班级大部分同学而言，他不够专注，不够努力，不够细心，不够坚定，偶尔畏惧向前……可那又怎么样，比起这些，我更愿意看到的就是他不足却竭尽全力的样子。为此，我经常对他说：也许三年后中考，你没有班级前列的同学成绩好，但是回过头去看三年，你一定比三年前优秀，人不就是这样一步步走向优秀的吗。他听了沉默了，由不愿意做到小心翼翼尝试，再到课堂发言，再到课后背书，他开始有所企图，想要做的更好。这一切，都源自于他自身心态的调整。

　　2、心理疏导，良师益友。

　　在初中班主任工作中，我尤为关注处于“心理性断乳期”的初二时期，在这个时期，学生具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁、成绩两极分化普遍、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征，因此初二阶段既是发展的危险期，也是教育的关键期。

　　慕就是这个时候转到我班上来的，她天生敏感又自尊心极强，因为身体原因经常请假，以至于落下许多课，成绩也下降不少，家长着急，慕更沉默，逐渐的，慕甚至觉得同学们渐渐疏远她，老师的目光充满质疑，家长的言语全是否定，慕开始自我封闭，直至转学。对于慕，我强调的最多的是平常心。我很喜欢一句话：心态决定成败，眼界决定出路。北宋苏洵在其作《心术》中说：“泰山崩于前而不变色，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。”良好的心理素质对每一个人来说都很重要，要以平常心对待每一次成功和失败，更要平常心对待生活的点点滴滴。只有这样，才能做到胜不骄，败不馁。慕的改变很大，最后的她不仅考上了理想的高中，也自信快乐不少。

　　3、语言激励，行动引领。

　　学生的个体差异绝大部分与不自信和无所畏惧有很大关系。

　　在班上我说的最多的一句话是：要相信尝试的力量。人的潜力是无限的，不能埋没自己的潜力。潜力并非天生具备，好多人需要后天挖掘，但你不尝试，就说不行，做不到。这是对自己的不负责任。从而让学生知道尝试了没做好和没尝试就放弃是截然不同的两种态度。

　　我也喜欢说：年轻，没有什么不可以。我告诉我的学生，我们是年轻人，年轻人当然应该有活力，有激情，懂得拼搏和奋斗，懂得收获，更珍惜失败。所以我告诉自己，当我走进学校，走上讲台，我一定是斗志昂扬，激情澎湃的。从而让学生明白好的心情是一天成功与否的开始。

　　我还喜欢说：每一个人都是与众不同的，你要爱上自己的与众不用。我更希望班上的孩子们，他们通过三年的成长能找到自己想要的，能明白自己应该努力的方向，即使有可能这个方向不是读书，但必须让他们知道每一件事情努力了并不一定会有结果，但不努力一定没有结果。

　　言语上的激励是为了促就每一个孩子去发现自己，从而心怀憧憬，落实于行。

　　不知从何时开始，我又开始反复思量“教师，应构建学生的精神世界”这句话，我的工作不再是一团乱麻，作为一名年轻班主任，我深深地感受到了学习与思考将会促进我更多的成长，一个班要带好，缺不了前辈的悉心指点，缺不了自我的反思与尝试，缺不了与时俱进，与学生共成长。最后我想以魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”