主题班会课的实践与探索

所属栏目: 班主任论文更新时间:2017-01-21 点击次数: 次

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主题班会课是德育工作的重要载体，是班主任对学生进行全面发展教育，树立健康舆论，培养良好班集体的重要途径，也是学生自我教育和自主管理的重要形式。然而，以往主题班会课的开设状况，令人十分担忧。存在着很大的随意性、零散性和突击性，成了逢年过节的“应景式”，配合检查的“突击式”，放任自流的“自由式”，改上他课的“加塞式”，不论年级的“一律式”，只谈分数的“老调式”。班会活动内容单调乏味，形式呆板重复，没有发挥出应有的效果。许多学生因此而失去了参加班会活动的兴趣和热情。

我们认为，主题班会是学校对学生进行思想教育的主阵地，是启发学生心智，培养学生良好习惯的重要平台，是班主任教师加强班级管理凝聚班级合力的助推器。开好主题班会对学生正确人生观、价值观的形成和良好习惯的养成具有重要意义。为此，近年来，我校以主题班会序列化研究做为突破口，引导班主任根据中学德育大纲和青少年心灵成长发展的特征，结合学校实际，分析不同年级学生特点，尝试创建了班主任引领、学生自主实施主题班会的策略。

一、确定班会课主题

我校充分发挥班主任的集体智慧，实行每月一次的班主任集体备课制。政教处组织高中和初中六个年级班主任，针对学生实际，广泛选取题材，进行筛选、提炼、组织，确定每月的班会主题。在探讨交流的过程中充分了解、研究学生的思想动态、行为举止，对存在的问题及时作出分析，并进行正确归因，寻找可行的解决方案，找到教育的突破口，及时对学生进行教育。

近年来，我校已经初步形成了高中和初中年级的一系列班会主题。为了确保主题班会在某一个学段呈现出比较完整的教育体系，在具体实施中，我们主要采用了“学校或年级统筹+班级特色”模式，年级组不仅要对各班主题班会提出总的设置要求：系统性、教育性、多样性、生活性、全员性、延续性，更要分模块将班会主题成序列确定，如初中阶段可分为生命安全教育系列、情感交往教育系列、高效学习指导系列、行为习惯养成系列等，每一个专题下分学段统筹安排几次固定主题的班会，其余由班主任根据班级实际情况，指导学生确定班会主题。

如：班主任王怀举老师认为：班会的主题来源于学生，服务于学生。通过主题班会，要善于发现每个学生的优点。班会课上有一个重要环节，就是随机让学生来说说班里其他同学的优点。有些平时默默无闻的学生，被称赞乐于助人，性格开朗，待人真诚等等。在大家羡慕的眼光中，学生的自尊心得以最大程度的满足，逐步建立起自信。班会所有的教育主题来自学生的需要，同时也是为解开学生的困惑而服务。

二、学生自主组织策划

班主任通过发现班级存在问题——找到问题根源——想办法解决问题——召开主题班会，才能取得良好的教育效果。在此期间，班主任主要发挥提供帮助、给出建议，把握大方向的作用。根据班级学生实际确定主题后，由班干部提前在班内进行公布，学生做好充分的课前准备。

1、班委的牵头，发挥自主管理作用。班委干部是班主任和班级学生之间的沟通桥梁，让全班同学在班委的自主管理下，进行分工，各司其职，互相配合，通常通过一定时间组织策划，让每位同学都参与组织策划活动中。

比如在开学之初，班主任先将9个班委分成三组，先告诉他们班会课的主题，二天后，每组班委呈现各自方案，再集中讨论，评选最佳方案，由该组三个班委担任本次班会总策划。同时，三个方案可以互补长短，教师给出指导意见，最后形成比较优化的最佳方案，三个班委统领，其他班委负责牵头，班级里其他同学在班委带领下分成若干个小组，以小组的形式参与班会课的讨论和节目表演。在组织过程中，班委的威信明显提升，收集资料，组织节目的过程也让班委的组织能力，协调能力，语言表达能力得到充分的锻炼。在紧张的学习之余，作为班委的九名学生对班会的组织表现出超乎寻常的热情，这同时带动了其他班级管理工作，班委的管理意识，服务意识更强了，开始把班级当成了发挥才干的领地。

2、以小组为单位，全班学生积极参与。每位学生都有自己特别出色的一面，但往往有一些同学不愿主动参与班会活动。如果由学生鼓励其参与，会收到比较好的效果。我校有些班主任尝试将班级学生以组为单位，轮流分组负责一次班会，包括主持和策划，将学生分成4--6个自然组，每一次班会从班会主题的选定——先期的策划——主持人的确定——节目的排练，都由一个自然组独立完成。在此期间，班主任负责班会课的方向性指导。

如初中年级学生由于年龄差异，认识问题的深度有差异。班主任发现班级群体中存在的一些不良现象时，可以有针对的让这组学生负责和策划，经过精心筹备提出方案，交给班主任审核后，再进行主题活动，会后学生以周记的形式畅谈感想并交流。教师予以点评和总结，以此来不断提高学生对某一问题的认识。这样的过程中，逐步让班委以外的其他学生也参与到班会的组织策划过程中来，会收到了较好的效果。

三、学生自主设计班会课的开展形式

任何一节优秀的班会课都是内容与形式的完美结合，除了要有好的主题之外，还必须采用学生们喜闻乐见的形式来表现主题，寓教育于活动之中，才能适应当代学生的年龄和心理特点，从而调动其积极性，使他们更好地受到教育。我校形式多样学生自主开展的主题班会，为每个学生创设了自我发展的空间。

班主任指导学生设计出多种多样新颖别致的班会形式。如模拟式——模拟某种具体生活情境，由学生扮演一组生活角色，身临其境，从中受到感染和启迪；咨询式——请任科教师、学生代表、学校领导、心理专家为学生释疑解难、排除心理困惑。其它还有演讲式、辩论式、娱乐式、现身说法、作报告、讲故事、即兴演讲、采访等形式等，也可采用表演小品、相声、歌舞等文艺节目的形式。因此，班会课的形式一定要符合学生的年龄特征、兴趣、爱好、知识、情感体验、心理特征，只有这样才能切入学生的心理，激发学生积极参与，主动地、创造性地进入最优境界。

四、学校多角度评价

为保证各年级、各班级如期、高质地推动班会课的开展，进一步从整体上提高我校班会课的水平，学校进行多角度评价。

首先，对班会课的督导检查可分为年级自查和团委抽查。政教处、年级定期组织人员督促检查各班的开展情况，根据评价方案把各班班会课评定为A、B、C三个等级；团委则根据三个年级的具体情况统筹安排，抽查楼层或班级，采取推门听课、门外观摩等形式认真检查，并根据课堂气氛、组织形式、班会效果等标准进行评定，分为优秀、良好、一般三个等级，同时给相应班级和年级在每周的考核中量化打分并及时反馈。

其次，检查学生班会课后的反思。我校通过检查学生的课后反思，来检验班会课的效果。每次班会之后，每位学生撰写心得体会。在心得体会中，我们允许不同的声音存在，鼓励独立的思想，独到的见解，新颖的发现。这些体会先由班委初步浏览或由本次主持的小组学生，选出有代表性的几篇交给班主任，在下一次的班会课上，以专题讨论的形式，或辩论的形式，强化观点，通过同学间互相启发，互相引导，来让班会的效果得以强化，更深入地贯彻下去，通过学生自我总结感悟，将德育效果真正渗透到学生的头脑中，落实到言行中，在自我教育中提升。主题班会课更大程度上是一种群体教育，针对学生个体的差异性，班主任在课后还要做好个别辅导，进而观察本次主题班会的教育效果，并在相当长的时间里利用课间交流、时事时间、课堂教育来巩固、强化、延续教育效果。

最后，班会课结束后班主任必须进行课后反思，根据进展情况总结这节课的成败得失，将学生的心得体会一并上交年级，年级汇总后上交政教处备案。政教处从学校六个年级中评选出班主任的优秀教案以及学生的优秀心得，并把评选结果及时反馈到年级，由年级反馈到班级，运用这一激励机制可以有效地发挥榜样的引领作用，从而形成你追我赶的良好互动氛围，促进学校主题班会课整体水平的大幅提高。

总之，主题班会开展的好不好，直接影响到班级、年级的管理效果，只有引起了学校、年级、班主任三方面的高度重视，真正认识了主题班会在管理中的重要作用，熟练掌握了主题班会召开的技巧，统筹安排，认真监督执行情况，才会有更好的收效。

五、主题班会课中班主任的角色

在主题班会课中，我校班主任的角色可能是一个编剧，一个导演，有时候还可以是一个幕后工作者，以便给学生提供更多自我展示的舞台。

在组织设计班会时，既要体现班主任的主导作用，又要体现学生的主体作用。才能达到应有的教育效果。班主任的主导作用，就是要把握班会的方向和主题，提出设计的构想意图以及为班会创造必要的条件。更重要的是班主任要能够提高学生的主观能动性，激活学生参加班会的兴趣和需要，使他们以主人翁的态度成为班会活动的参与者。学生的主动性越强，热情越高，主题班会效果就越好，越能达到学生自我教育的目的。让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间、同学之间的思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。

强调学生参与，并不是把主题班会的组织工作简单地全部推给学生。因为学生的自主意识还不成熟，知识水平有限，观察分析还不深刻，看待问题往往有所偏颇，有些问题因认知能力限制认识不够全面。所以，无论是班会主题的选择、活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用。

六、教育效果

长期以来，我校班主任不断地从学生的日常表现中发现和挖掘自我教育的主题，从学生的角度去发现问题，解决问题，让学生参与班会的设计和实施，提高了班会课的实效性。在教育实践中，班主任只有深入地运用理论指导实践，再在实践中实现新理论的总结，才能促进班主任的专业成长。

1、学生快乐健康地成长

班主任工作方式的转变是提升学生学习生活质量的一个重要条件。我校班主任既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康调适，他们以乐观的心态影响了学生，激励了学生，使整个班级充满了乐观向上的氛围。现在，我们的学生更加喜欢老师、学校了，即使在校外也戴着校牌，以学校为荣、自豪。社会人士说我校的学生有种独特的气质，是一张张“流动”的名片，因为他们自信、阳光、快乐。亲其师，信其道。我校学生们更遵守纪律了，更加爱学习了。老师们感觉比以往心情更舒畅，师生关系更加和谐了，教学效果更好了。

2、培养和成长了一批优秀班主任

成长了一批优秀班主任。马海涛、陈小川、谭克剑、蔡汝军等班主任的班级管理成绩显著，被学校行政委以重任，分别担任初中和高中四个年级的年级主任；培训了一批年轻的新班主任。我校所招聘新大学生何丹、代翠英、魏辛、侯飞、杨绅文等多次被教育局和学校表彰为优秀班主任；影响了刘旭东等一批老班主任。学校的教育教学管理工作变得轻松了，更富有实效了。

3、学校方面

近年来，我校多次被评为省市级“校风示范校”、 “平安校园”等。

2012年、2013年我校连续两年被市教体局表彰为“绵阳市高中教育质量B1组学校特等奖”。

附：绵阳一中初中主题班会指标体系

初一年级学年主题：习惯养成

学期	序号	主题内容	主题名称
上期	1	适应环境	我爱我“家”——认识我们的新学校
	2	文明礼仪	不学礼，无以立——让我们的仪态更优雅
	3	遵规守纪	勿以善小而不为，勿以恶小而为之——文明的言行习惯在细节中养成
	4	学习习惯	我自主我合作我成功——初中生如何学会合作？
	5	班级建设	我为人人，人人为我——初一新建班集体团结互助
下期	1	诚实守信	言必行，行必果——诚实守信，争当文明中学生
	2	悦纳他人	欣赏与赞美——初中生如何学会赞赏？
	3	学习方法	他山之石可以攻玉——初一学生学习方法谈
	4	告别童年	告别童年，奏响青春的乐章——转换角色，规划青春目标
	5	志愿服务	走近公益——争做小小志愿者

初二年级学年主题：青春成长

学期	序号	主题内容	主题名称规划
上期	1	迈向青春	我长大了——初二学生的生活自理与责任意识
	2	人际交往	我的朋友遍天下——初中生如何与同学交往
	3	责任意识	责任，如影随形的美丽——我的事情我负责
	4	抗拒诱惑	网络让我欢喜让我忧——初中生如何正确对待网络
	5	入团理想	时代先锋，青春激扬——团徽伴我成长
下期	1	认识自我	聆听花开的声音——初中学生如何正确看待自己
	2	自尊自信	让我们的心灵充满阳光——初中生如何增强自信心
	3	青春友情	同桌的你——青春期初中学生如何与异性交往
	4	感恩之心	懂你、爱你、谢你——初中生学会感谢师恩
	5	宽容大度	宽容是首歌，连着你我他——初中生如何学会相处？

初三年级学年主题：理想奋斗

学期	序号	主题内容	主题名称规划
上期	1	目标理想	通往成功的阶梯——树立切实可行的目标
	2	挑战自我	千里之行始于足下——脚踏实地，拼搏进取
	3	意志品质	明知山有虎，偏向虎山行——培养良好的意志品质
	4	协作互助	竞争中成长，合作中共赢——正确对待升学压力
	5	热爱生活	我们的生活充满阳光——初三学生积极心态的培养
下期	1	迎考规划	追逐心中的梦想——规划自我，努力拼搏
	2	奋力冲刺	无限风光在险峰——认识自我，保持激情
	3	情绪调节	放松心情，轻装上阵——初三学生迎考心理准备
	4	同窗友谊	相亲相爱一家人——携手同进，共叙友情
	5	母校情深	我拿什么奉献给你，我的母校——挥袖告别感恩母校

绵阳一中高中主题班会指标体系

学期	模块	主题内容	主题名称规划
高一年级上	入学教育	组建班级	认识新朋友，融入新团队；我的班级，我的家
		认识学科	初识学科真面目，高中生学习方法
		人生设计	新的起点，请放飞你青春的激情
		爱国教育	奔流不息民族魂
	文明礼仪	形象塑造	绅士淑女我来当，中学生礼仪知识知多少？
		文明礼貌	养成良好行为习惯，做有品位的中学生
		职场礼仪	职场礼仪我知晓
	遵纪守法	校纪校规	守纪从小事做起就，时时事事做到遵规守纪
		学法守法	让意外伤害远离---做知法守法好公民
		爱护公物	知我校园，爱我校园
高一年级下	高效学习	端正态度	积极的心态，成功的一半
		树立目标	目标·计划·措施·行动
		珍惜时间	做时间的主人------珍惜时间
	学会生活	懂得理财	“零用钱，怎么花？”活动珍惜父母的血汗钱财
		控制情绪	合理调节情绪——做自己情绪的主人
		挫折历练	正视挫折，谱写成功的乐章
	关爱生命	安全教育	安全教珍爱生命，健康成长
		禁毒教育	珍爱生命，健康成长
		恋爱教育	花开应有时（预防早恋）
高二年级	人际交往	有效沟通	沟通——和谐之基
		诚实守信	诚信——人的第二生命
		宽以待人	道学会宽容，快乐生活
	意志品质	树立自信	我能行，相信自己，不断超越
		培养专注	专注就能成功
		毅力培养	坚持不懈，一切皆有可能
	团队精神	团结合作	合作——优秀的团队精神
		感恩他人	感恩——优秀的道德品质
		服从精神	服从——优秀的人文精神
高三年级	毕业指导	责任意识	担当责任、赢得同事信赖
		规范意识	严守规范、树立良好形象
		考试技能	答题规范与答题技巧
		放飞理想	感恩母校，回报社会

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