高中班主任工作的心得体会

　　进入高中以后，高一学生的身心迅速发展，同时又处在情感上不成熟的过渡期，独立心理、逆反心理增强，总觉得自己是大人了，总想摆脱对成人的依赖，因此老师、家长在他们心目中的权威感降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从老师的命令。他们中有的人情绪不稳定，易激动，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。在新课改下，如何做好高中班主任，我谈几点体会。

　　一、以身作则，言传身教

　　班主任经常和学生打交道，做的是人的思想工作，而做人的思想工作很重要的就是用言语感化人，用自身的行动做出表率吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。

　　做班主任工作就是从小事做起，特别是一开始就要注意一些细枝末节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着你。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。

　　教师的示范对学生是无声的教育和有力的鞭策。所以，班主任一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让自己的风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。

　　二、积极引导，充分发挥民主

　　高中学生比在初中时更在意自己的学校和班级，他们更愿意在同学中表现自己来实现自己的价值和检验自己的能力。我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事，班主任应多与学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可把班主任从一些无谓的琐事中解脱出来，又有助于形成民主科学的良好班风。

　　开展班级活动，让学生献计献策，发扬民主管理精神，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做。这样，学生会自认为是班级的主人，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。讲究民主，要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发扬民主。

　　三、学会包容，一视同仁

　　了解学生，真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩。伴随着生活范围的不断拓宽，学生们在成长的过程中会遇到许多令他们困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，但对于这些十五岁左右的学生，这些问题是他们无法面对和解决的。

　　作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事，无论是好的，还是坏的。当然，这种包容不是溺爱，更不是一味的纵容，而是给他们改错的机会。

　　这种宽容，不仅要体现在所谓的好学生身上，也要体现在所谓的“坏”学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论是所谓的好学生，还是所谓的坏学生。

　　为人师者，特别是班主任，我们应做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的一言一行去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。