初三毕业班班主任经验交流

尊敬的各位领导、各位老师： 
   下午好！ 
   我连续担任了两届毕业班的班主任工作，本学年我又担任九（2）班的班主任工作和两个班的化学教学工作，非常感谢教办领导为我们提供了这样一个相互交流和学习的平台，站在这里，我感到非常地高兴也感到非常地惭愧，高兴的是能够有这样难得的机会向诸位教育精英学习取经，惭愧的是自己的工作还有待于进一步的提高和完善，在这里、在诸位精英面前我不敢谈什么经验的介绍，只是说说自己的一些想法和做法，希望能够得到大家更多的批评和指正。
   初三是一个非常关键而又特殊的时期，既是一个多梦的季节，又有着升学的压力，作为班主任而言，既要当好爹：树立班主任的威信，让学生信服你，能拿捏得住学生，震得住场；同时，又要当好“妈”：管好学生的衣食住行、学业问题等，为学生创造一个温馨、和谐的环境等。 
   一、    好的环境孕育好的氛围
   民办学校有着很多不同于公办学校的特殊性，像华南碧桂园学校的学生，有些学生各方面表现都不错，但更多的学生却是我们所提到的“问题学生”，他们的问题可以说各有各的不同，有的是单亲家庭，孩子缺乏关爱；有的是所谓的富裕家庭，孩子缺乏人生的目标和奋进的动力；还有些孩子就无心上学，父母的要求甚至简单到只要求老师把人给管住不出事就行，诸如此类等等的学生不乏少数。这就给我们的教育教学提出了诸多的新的难题，给我们的管理提出了更高的要求。
   面对这种情况，初中部主管贺校长提出，初中老师要敢于管理、善于管理，要在勤字上做文章，在巧字上下工夫，提高我们的加工能力。为了让老师们放手干工作，贺校长经常说“出了成绩是大家的，出了问题是我的”，在面对和处理任何学生中存在的问题时，班主任决不退缩，不回避，不迁就，不放过；使得我们班主任在开展工作时都有一种踏实而又理直气壮的感觉。特别是通过实施德育量化考核为班主任工作创造了良好的氛围，有了校长的坚定的支持，我们干工作的底气就更足了，我们的腰板也就硬朗了很多。
   二、    向每个同事学习，依靠集体的力量
   个人的成长总是离不开集体的土壤。任何一位班主任能在班主任工作岗位取得一点点成绩，都凝聚了领导、全体教师的心血和无私的奉献，甚至是老教师手把手的教诲。程九大、蒋清庭、董晓凤、杨晔、刘万庆老师等等都是我学习的榜样。从他们身上，我学习到很多的东西。
   开学初，姚俊玲老师就细心的向我介绍班上每个学生的状况，谁的管理能力强，谁办事比较踏实，谁的个性比较强，谁有偏科的现象等等等等，使我掌握了第一手的班级资料。杨晔老师也找我谈心，更应该说是宽我的心，大胆的干。与平行班刘万庆老师的合作更是没有停顿过，各自有什么好的方法，彼此都通报交流，我觉得他们班的班务日志设计得好，刘万庆老师二话不说就给了我几份；我给学生制作了学习周计划表，认为还可以，也把这个方法介绍给刘老师。其他科任老师也经常在工作之余主动给我介绍班上的情况，那个学生没晨练，那几个学生上课走神比较多，哪几个学生作业不能及时完成，哪几个人学习问题比较大等等，使我不出办公室，就能了解到今天班上的基本状况，使我能及时掌握学生的基本动向，及时纠正学生的问题，做到防范于蔚然。在处理学生的时候，年级组能积极服务于班主任的工作，对于出现的问题总是鼓励班主任干；个别难搞的学生，大家一起干，前一段手机的事情，我、刘万庆、姚俊玲、杨晔等大家一起齐抓共管，将学生的不良习惯扼杀在萌芽状态。因为有了大家默默无闻地大力支持和配合，我才能身心愉悦地投入到每天的工作当中去。
   三、用真诚的师爱唤醒学生
   我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我所管辖的班级，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。   
   在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。杨木同学性格比较孤僻，几乎没有什么朋友，平时我经常主动找她聊天，了解她的心思，帮她解决心理和学习上遇到的困难，所以她把我看成她的好朋友，但有一次我在巡视时，发现她在偷偷的玩手机。我走进教室，当场没收了她的手机，下课后我也不找她，也不批评她，上课也一如往常，当作什么也没有发生过，这时她憋不住了，当天晚上便找到我，哭着向我道歉并说明情况：养母重病，危在旦夕，却无钱医治，既帮不上忙，又使不上力，只得偷偷带手机向她打电话询问情况，我听了之后，非但没有批评她，还表扬了她，你是个有孝心的孩子，懂得感恩，我很欣赏你这一点，你不仅今天要打电话向她问候，而且每天有时间你都要打电话问候。你的这份心是好的，但你选择了一个错误的时间，做了一件不光彩的事。你可以把手机交给我，下课了，你再来打这样不是更好吗？即不影响学习，又不触犯纪律。通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在她硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。 
   对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。我知道现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。我用真诚的师爱唤醒问题学生，让他们能够按老师的意图去学习和生活。
   四、包容的心是进入孩子心灵的一把钥匙
   学生肯定是会有问题的，没有问题的学生几乎是没有的，有的是心理上的，有的是行为习惯的，有的是学习上。所以，要把这些当作是一件非常正常的事情。通过两年来的班主任工作，我深知要进入孩子的内心里，你不但要知道他的缺点，更要知道他的需求，并能包容他的缺点，诚恳的帮助孩子，并且保守孩子的秘密，孩子才能相信你，才愿意跟你说。所以在与学生打交道的过程中，一般采取攻心不攻城，班内事情自己处理。每个孩子都有缺点，都会犯错误，老师要容忍孩子的缺点，客观，理智，科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手做好自己的修养工作，这样才能够更加好地教育孩子。 他可能坐姿不好，上课老趴着，我看见了，我提醒你，这样坐不对；下次上课是不是就完全坐好了呢？也许还会出现这种现象。但我们仍需要给予更耐心、更细致的帮助，通过言传身教让学生真正看清除老师的人格和魅力，让他们真正感觉到我们为他们付出太多太多，让他们真正感到做错了事太对不起他们的老师。