班级精神文化建设总结

学生大部分时间是在班级体中度过的，班级文化是学生常驻教育最直接、最主要的影响源之一，因此一个良好的班集体对学生产生着潜移默化的作用。搞好班级文化内部环境，能使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。班级的心理文化建设即观念形态层，是班级文化建设的核心内容和深层结构要素。它包括价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识。今年我更注重的是班级精神文化的建设。

一、在活动中凝聚人心

开学初，我发动全班同学拟班训，最后定下了“团结凝聚我班，奋斗铸就成功”为我们的班训。 作为班的灵魂，这种团结奋斗的心理文化，不是靠说教，而主要是通过参与竞争，在实践中培养和形成起来的。没有竞争就没有团结奋斗的心理文化，在学校，最能调动一个班集体同学的情感的，莫过于校运会——学校各班最高层次的体育竞赛。这关系班集体的荣辱，是不能等闲视之的。这件事做得好，可以大大地增加班集体的凝聚力，大大振奋全班同学的精神和士气。做得不好，就会大大地挫伤同学的积极性，甚至可以使一个班集体一蹶不振。实事求是地说，在校运会上任何一个班没有必胜的可能，所以把校运会这件事做好标准并不是一定要赢，而是要充分挖掘班的全部潜力，调动班的全部积极因素，众人一心，众志成城，在比赛场上敢与强手一决高低，如果能做到这一就达到目的了。因为体育精神的真正内涵就是更高、更快、更强，她的本质就是竞争的、进取的。去年我班与冠军差距甚远，今年十二个班参赛，可以说夺冠的机会更是渺茫，但我坚信，只要我们团结一心，奇迹也并非没有可能。从选运动员开始，同学就难以取舍，我班的朱枫运动成绩不是太优秀，不过他在运动会前的准备工作让我们很感动，他在自己最感兴趣的篮球兴趣课上主动要求练习枯燥的铅球，所以，我毫不犹豫地把他选了进去，并在班内大肆表扬他。在比赛过程中，全班同学团结一心，在临近结束时，我班还落后于（1）班好几分，最后一个项目，接力赛，我们的运动员作好了充分的准备，最后终于以5分左右的优势获得了冠军， 全班为之欣喜若狂。（６）班这次校运会的胜利，与其说是体育性的倒不如说是心理的、精神的、文化的胜利。因为就我班的体育素质来说，假如没有心理上的勇于进取，精神上的永不言败，假如没有班集体这样一种进取性的文化氛围，是不可能取得校运会这样的胜利的。运动会的成功让学生明白了“努力就有希望，不到最后决不放弃”的道理。所以在接下来的期中考试中，我就动员同学们努力拼搏，争创佳绩，结果，我班真的考得很好。

二、在活动中养成正确的舆论导向

班会课是我们班主任用来教育学生的主阵地，今年学校动员学生与家长一起进行亲子阅读，其中有篇文章《带着爷爷拼高考》，我读了特别感动，所以我就利用班会课与同学们讨论读后感。

读完这篇文章，我的心为之一颤，那份坚持那我震撼，那份执着让我愧怍，那份爱让我感动。生活富裕的我在马福元面前却是一个贫穷的人。他对爷爷的爱，对爷爷的孝，让他富有，起码他拥有一个富有的灵魂，不是物质上的，而是更深一层的精神上的，而我呢，我只懂得享受父母家人带给我的爱，而不懂得如何去付出。试问，一个只懂得索取而不懂给予的人谈何富有？生活中，人们习以为常的是家长照顾孩子，给孩子呵护及他们所需的物质条件，而对马福元而言，上帝剥夺了他享受父爱与母爱的权利，他早早地背起了生活的重担。当今社会，多少人被挤下纷争的舞台，而这个高中生却在这样竞争激烈的学习环境与社会中站稳脚跟，甚至可以是出类拔萃。很多时间学习的疲惫让我们感到喘不过气，而他呢，在兼顾生活与学习两者时，在奔波于这两线只见时，从未喊过一声“苦”，从未叫过一声“累”，他毅然坚持下来，自始至终从未改变，学习上，名列前茅；生活上，照顾爷爷。再看自己，光是学习就已叫苦连天了，更别提生活了，可以这样说，他是个强者，是他用坚持不懈的一例于矢志不渝的执着战胜了生活与学习的洪流，是他用坚定的爱唤醒多少沉睡的心，让多少人为之动容，让多少人因他而感动羞愧。磐石间屹立不到的青草是他那坚定的爱，大海奔腾不息的波涛是他那坚持不懈的信念，向日葵迎阳怒放是他执着的追求。对于学习，他或许不是第一，对于生活，他或许力不从心，但对于“孝”，他是以拿满分，他胜过亿万学子。

生活中的我们或许不会遇到“带着爷爷高考”的事，但那份孝与爱不能一时，唤醒记忆中那份最真挚的情感，不要再让它沉睡下去了，用给予的方式回报家人的爱。让一个人只懂享受，不懂付出的“小皇帝”消失吧，相信不久之后，涌现出的事一批懂得爱人的青少年。（王怡婷）

很多同学都把自己与马福元做了对比，觉得自己以前很不懂事，以后也应关心他人等。

三、在沟通中明辨是非

班级的文化建设是不可能回避矛盾和斗争的，这种矛盾和斗争实际上是一种文化观念上的冲突。因为我们的学生原来都是来自不同的学校的，即使来自同一学校，他们是带着原有的班级文化和观念来的，在重新组成一个班集体之后，原有的文化观念要重新整合，并接受一种新的观念和新的班级文化，那么矛盾冲突就是不可避免的。再加上当今处于一个开放的时代，学生通过社会 大众传媒接收到的信息与我们要求学生接受的文化也是存在矛盾和冲突的。作为班级文化的主要设计者班主任在处理这种文化冲突时的艺术，对建设新的班级文化起着至关重要的作用。我发现现在的孩子很喜欢讲一些社会上流行的脏话，甚至不分场合，开口就是，虽经多次说教，收效甚微。

有天傍晚，我班一群男生在打篮球，其中A用球砸到了一位老师，由于他一直很腼腆，他轻声说了句对不起，老师没听见，旁边的老师问他们你们砸到了人应该怎么办，B同学忙说对不起。老师没说什么就走了，这两名同学就继续打球。过了一会儿，那位老师寻思，这些学生怎么这么没礼貌，砸到人连对不起还要经别人提醒才说，于是想过去问问情况。这下，B同学很害怕，非常担心老师会严重处理A，所以赶紧想帮他，于是口不择言地说：“老师，我们已经说了对不起了……”。旁边有C同学上来帮腔，“妈的，我们不是已经道过歉了吗？……”这下这位老师真是气晕了，来找我申诉，我听了也很生气。于是我找来当事人B同学，他一来就哭了，很委屈，我没过多地责怪他，我只是帮他分析他说的那句话的语气和潜台词，给别人带来的是何感受，他从头哭到尾，我同时又找来所有打篮球的同学，与他们分析这件事。最后我把这件事大概地讲给全班同学听，让同学们思考几个问题：1 如何真诚地向别人道歉 2 如何安全地活动 3 脏话口头禅能在学生中流行吗？

正好第二天是班会课，我已经看过同学对这件事的看法，所以就去与他们探讨这个问题。由于有些同学对此事有误解，甚至对我也产生了误解，认为我是老师，总是帮老师的，我也很伤心的。所以我对同学们说：“同学们，我是你们的班主任，是你们可以信赖的朋友，而不是你们的敌人，所以请你们能理解我。”在班会开始时，我先给大家讲了个故事，讲的就是一女孩踩了别人后马上主动真诚地道歉，而化解了一场矛盾。让同学们讨论，然后在讨论那件偶发事件，我让当事人把事情再说了一下，同时谈谈自己的感受，大多数同学认为我们应该主动真诚道歉，最后同学总结说一切源于误会，所以沟通很有必要。就脏话口头禅这个问题，同学则一致认为有损学生形象，有损班级形象，有损学校形象等，所以决定以后不说了，从此班内少了许多不文明之声。

开展班级建设必须以学生为主体，得到学生的理解和支持，只有这样，才能调动学生的积极性、主动性，把他们的注意力吸引到班集体建设的实践中来。通过加强班级文化建设，我体会到：无论怎样的教育方法，只有学生信服的方法，才能让学生信服。同时通过班集体这个大家庭来教育比老师的说教有效得多。