对班级文化建设的探索

　　现在很多孩子空虚迷茫、意志薄弱、自私自利、消极被动，特别是出现贪玩厌学、沉迷网吧、盲目攀比、顶撞对抗、暴力倾向等不良现象。面对现状，我班结合学生的思想状况和行为表现，认真分析学生心理、生理发展特征，探究学校教育、家庭教育和社会环境对学生世界观、人生观、价值观的形成的作用，反思我们教育的经验与教训。确定以感恩教育为价值取向，培养班级内部形成正确独特的价值观，共同思想、作风和行为准则。这是班级存在和发展的动力与成功的关键，对于学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用，这就是“班级文化”。

　　一、营造感恩励志教育氛围、构建物质文化环境赏心悦目

　　苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个学生学习和受教育的基地——校园，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。充分利用空间，教室、板报、墙壁、楼道都成为感恩教育的课堂。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，于无声处彰内涵，于细节处显氛围，给人以启迪教育。

　　班训是对校训的诠释，是特定的教风与学风的注解，是学生言行的警示和忠告，它从定势心理、认可心理和强化心理出发，指明了班级的努力方向与行动准则，构成了教室文化的重要组成部分。而结合班情、学情班级目标与个人理想贯穿起来的有针对性的班训，更能使学生产生深厚而持久的认同感、满足感、荣誉感和精神的归宿感，以振奋精神，追求卓越。我班根据班级特点，集思广益制定“志存高远，脚踏实地”的班训，并以“让别人因为我的存在而快乐，让生活因为我的存在而更美好”的格言警示学生，对学生有“润物细无声”之妙。开展“铭记珍言”活动。班级分好小组，学生轮流查找、设计、打印、粘贴。每周微机房都会看到，你一组、我一组坐在电脑前，这些学生查找、摘抄的过程本身就是一个学习的过程，而现在用电脑设计、排版更是一种多元智能的训练。学习一句警句，一则名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。教室里多一点口号，多一些视觉冲击；少一点说教，多一些良好的氛围。这不是简单的装饰，是对每个孩子灵魂的洗涤。

　　二、在实践活动中渗透感恩教育

　　组织和指导学生参加各种课外活动，是建设班级文化的重要途径之一，是促进学生全面发展的有效手段。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感、荣誉感，从而促进班集体的发展和完善。针对班级的实际，根据学生的爱好和教育的需要，设计了各种丰富多彩活动。

　　1、组织学生参加各种实践活动，教育学生要感谢社会。感谢社会要体现在行动中，组织学生上街清理“牛皮藓”，宣传环境保护，回报社会。组织“新春献爱心”活动让队员们走进老年人世界，通过敬老与爱老的教育，加深和培养少年儿童与老年人之间情感，为老年人服务与劳动，培养队员们热爱劳动的好品质。要求学生进行社会调查，每人每学期写一份社会调查报告，学生在活动中了解社会，认识社会、感恩励志回报社会。

　　2、组织学生走进大自然，感谢大自然赐予我们五彩斑斓的世界。同学们用手、眼去观察触摸春天讯息，用手中画笔描绘春天色彩。

　　3.在重大纪念日，组织学生进行各种纪念活动，如清明节组织学生到烈士陵园开展“感恩革命先烈、励志报效祖国”祭扫活动。通过参观，使学生了解中国历史，懂得今天的美好生活是来之不易的，更加认识到要珍惜现在，刻苦学习，将来报效祖国，为祖国的发展壮大做出自己的贡献。

　　以上这些是我班近年来在班级文化建设中所作的努力，我们将继续努力，让感恩教育深入人心。