学习杜郎口中学的课堂管理心得体会

　　一、首先，感悟杜郎口中学的课堂管理实施模式：

　　1、“10＋30”课堂教学模式——倡导“在40分钟的课堂教学中，10分钟属于教师，30分钟属于学生”。

　　2、“三三六”自主学习模式，即：

　　①三个特点：立体式、大容量、快节奏。

　　立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

　　大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

　　快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

　　②三大模块：预习—展示—反馈。

　　预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。

　　展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

　　反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。

　　③六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

　　预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。

　　分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。

　　展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。

　　穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

　　二、通过学习有关杜郎口的教学模式，我深有体会，表现如下：

　　1、时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

　　2、教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。

　　在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解，在倾听。

　　3、老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，杜郎口中学的课堂教学模式的优势就在于最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。

　　课堂教学是我们现在倡导的素质教育的主阵地。课堂教学中原有的陈旧教学模式、落后教学方法，严重阻碍素质教育的实施，阻碍学生创新精神的培养。有鉴于此，在课堂教学改革中，感受到教师需要树立三种意识，学生需要培养三种习惯，做到三个解放，更新三种观念，造就三种能力。

　　树立三种意识。一是互动意识。课堂教学互动的质量和水平决定了课堂教学的质量与效果。因此，教师在课堂教学的实践中、在教改研究中要增强教学互动意识，改变以往老师讲学生听的模式。二是自学意识。学会学习是培养学生创新精神、创造能力的需要。课堂上，教师要注意培养学生学习的技能、学习的方法与好的学习习惯。三是创新意识。课堂上教师要进行创造性教学，学生要进行创造性学习，教师还要注意对学生创造性学习进行有效地指导与帮助，并给予鼓励。

　　培养三种习惯。一是敢疑好问的习惯。课堂上教师要鼓励学生生疑，激励学生提问。二是发散性思维的习惯。课堂教学中教师要采用多种方法激励学生进行发散性思考。三是评价批判的习惯。课堂上，教师要留有让学生进行评价和批评的时间，并虚心听取学生的意见和建议。

　　做到三个解放。一是解放学生的双手。尽可能让学生动手操作，注意把教学内容尽可能地同学生操作活动结合起来。学校还可定期不定期开展“ 露一手”的活动。通过系列活动的开展，一定会涌现出一批小发明家、小制作家、小修理家。二是解放学生的眼睛。教师要培养学生的观察能力，注重指导学生的观察方法。低年级学会观察社会自然景象，而中高年级要学会观察生活现象。三是解放学生的嘴巴。老师尽可能地让学生有发表自己见解的机会。如开展演讲比赛，经典诵读比赛等。培养和促进学生口头表达能力的提高。

　　更新三种观念。一是教学目标上，由单纯的为学生考试而教，转到全面提高素质培养学生能力上来。二是教学内容上，由单一的书本知识，转到全面的素质教育内容上来。三是教学对象上，教师面向全体学生上来。上课积极启发，鼓励学生参与到课堂教学当中。

　　造就三种能力。一是自学能力。能在学习中提出问题，有自己独特的学习方法。二是创造能力。促使学生在学习中敢于标新立异，举一反三。三是合作能力。能组织班、组、队的主题活动，小组间积极合作，善于与人交往。培养学生的共同合作探索能力。