帮助学生塑造良好的性格——后进生转化工作案例

　　在我们班里有一名后进生，叫张仕强，头脑聪明、灵活，反映快，但非常懒惰，不爱学习，自尊心非常强，性格偏内向，脾气暴躁，由于父母做生意忙，长时间没人管制，养成了我行我素、唯我独尊的坏习惯。经常违犯纪律，无视老师和班干部的管理，让人非常头疼。

　　在我们班规中，凡无故迟到、旷课都要罚打扫卫生。有一次体育课上，他不想跑步，没有请假就无故逃课，对他惩罚时，他很不乐意，甚至对班主任和劳动委员的语气很冲动，言语很不友好。在这种情况下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付他，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情，反而弄得老师很被动、很难堪，难以收场。我首先先冷静下来，翻出班级记录，把他的迟到、旷课情况、违纪情况一一列出，让他清楚劳动委员的安排是公正的，不是针对他一个人。在事实面前　和　老师的开导下，他暴躁的情绪逐渐平息。从那以后，我逐渐发现他很少迟到和旷课。

　　由于他的脾气非常暴躁，难以控制，经常和别人发生口角，甚至大打出手。有一次，因为一点小事，又和同学打起来。我就将他叫到我的办公室，但他很满不在乎地等待我的批评。我想简单的说教，可能解决不了什么问题，治标不治本，不如换个方法试一试，看其效果如何。正好办公室就我们俩人，我看着他，什么话也不说，非常平静。就这样持续了一会，我发现，他慢慢有了变化，从刚才的无所谓到有点局促不安了，可能因为他一直在等待我的批评教育始终没有等来，更加揣摩不透我的心理了。又过了一会，他低下了头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他的心理发生了变化，正在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，一语不发，静观其变。他的头越发低了，显得更加不安了。良久，我觉得火候差不多了，就我对他说：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我，半天没有回过神来。“你可以走了。”我又重复了一遍，我依然镇静地做在座位上。他顿了一下，默默地走了。回去以后的几天表现格外好：主动为班级扛水，主动打扫教室卫生，非常遵守纪律。我抓住有利时机，大力表扬和鼓励他，他都有点不好意思了，劲头更足了。

　　经过多次的开导和教育，张仕强同学改变了很多，我也慢慢地对他的教育越来越有信心了。有一次，张仕强在语文课上不想写作文而与任课老师发生了摩擦。为了维护他的自尊心，我没有在班里公开批评他，而是把他叫到办公室，和他单独进行了一次谈话。经了解，他在小学时对语文就不感兴趣，不爱写作文。我耐心地开导他学习语文的重要性，表扬他的聪明和进步，对他指出目前他的学习成绩有很大的提升空间，只要静下心来，完全能够改变自己，把成绩提高上去。并且告诉他，任课老师也完全是为了他的前途负责。另外，我直截了当地指出他性格的致命点——脾气暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。并且我教导他，在与别人交往过程中，为避免伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听音乐等消除烦燥的情绪，或寻求别的方式发泄自己，放松心灵。　　我发现张仕强同学很喜欢看书，就鼓励他多看，并和他交流读书心得，我说：“读书多的人，都是有修养的人，明白事理的人，老师相信你也是一个有修养的人，懂事的人。”我拿这一条来要求他，当他和同学有矛盾的时候，我教育他要宽容，要原谅，不要睚眦必报；当他管不住自己违反纪律的时候，我告诉他有修养的人是不会干扰别人的……我渐渐赢得了他的信任，他愿意和我说悄悄话，我要求他做的事他都会马上答应，不会不讲理，胡搅蛮缠，老师们都说他变化很大。

　　在八年级上学期期末语文考试中，他竟然考及格了，我非常高兴，抓住有利时机，及时在同学面前表扬和鼓励了他，他显得很兴奋，也很激动。之后学习的积极性和主动性都有了明显的提高，变得更加勤奋和自信了。慢慢地其他科的成绩也都有了很大的提高。更让人欣慰的是他的脾气也慢慢变温和了，和同学的摩擦也少了，说话和做事也像换了一个人。

　　心得：

　　其实，像张仕强这样的后进生，由于他们违犯纪律比较多，所以得到的批评、呵斥、讽刺自然就比较多，时间一长，他们就会在自己心里竖起一道屏障，不自觉地去抗拒、去排斥。所以他们犯了错，最不能接受的就是老师的批评和指责，即使他们是错的。他们也很少体验到成功的快乐、别人的表扬和欣赏的目光，更渴望被关爱、被理解。如果我们对他们和蔼一些、耐心一些，多一些关心，愿意倾听，他们就会把自己内心的屏障拆掉，去接受你，容纳你，老师的话也就自然能听进去了。