教学中如何发挥教师的“五导”作用

　　在整个教学过程中，教师是一个引导者、合作者和促进者，是平等中的“首席”。说他是首席，不是以他的地位，而是以“好学”的气质，广博的知识，得体的外表和对学生的真挚的爱。那么在教学中应要做到哪些呢？

　　我认为：首先是老师在课堂上要善于激发学生的求知欲望：教师善于利用教材，对于学生来说，教材不都是有兴趣的，一个成熟的、有经验的教师能灵活的应用教材，从不同的方面增加学生对教材本身的兴趣。如把教材以学生的思想方式表达出来，调整教材的层次，让学生随时都有新鲜的感觉，恰当的利用已学的知识、经验引出新的课题。另外，教师要积极引导启发学生质疑探究，不能机械的提问，否则导致学生思想的僵化。教师还要及时捕捉课堂上学生自然生成的好奇心和求知欲，让学生生动活泼地学习，主动地学习。

　　其次是老师在课堂上要 及时交给学生学习方法：教师从教学的开始就应该有意识的把这种方法交给学生。学习任何学科，教师不要打开门让学生进来，而是把这些门的钥匙交给他们。学生有了这把钥匙自己就能把门打开——积极思维、自主探究、解决问题。教师的任务不仅仅限于传授知识，重要的是要开发学生的智力，培养他们的创新能力。对课堂上的质疑问答或者作业中的“出格”，教师万万不能一概否定，要善于引导，因为这是学生创新的萌芽。交给学生的方法具体有：1、教学生正确使用学习工具，如查字典、查图书资料等；2、在教学实践中，有意识的创设问题情景，培养学生积极思维及分析问题和解决问题的能力；3、充分利用手中的教材，通过典型课文，让学生在探究中发现方法，触类旁通。

　　第三、是老师在课堂上要关注每一个学生：关注每一个学生是教师职业道德的基本要求。课堂上教师要特别关注那些胆小的“老实”学生或者是调皮捣蛋的学生，对待这些学生，教师要做到三个尽量：一、尽量把信任的眼光多投向他们，让他们感到老师的重视；二、尽量把热情的笑脸多展现给他们，让他们没有学习的恐惧和压力；三、尽量把发言的最佳时间让给他们，给他们有表现自己的机会，使他们也能享受成功的喜悦。即使这些学生回答问题“牛头不对马嘴”让人莫名其妙，或者是别出心裁，教师千万不要不理睬，更不要嘲笑或者挖苦，而是要宽容并认真对待，要多鼓励，鼓励他们继续探讨，这时教师要和他们一起共享探讨的乐趣，师生成为学习、探讨、发展的伙伴。学生在这样宽松、信任、关注的氛围中，自然会“亲其师，信其道”，他们学习的积极性、主动性和创造性才能得已发挥。

　　第四、是老师在课堂上要让学生掌握必要的知识：知识的学习不能通过呆读死记，而是要经过充分的思考和解释或解答（决）问题上的应用。这个过程与为知识而积累知识是完全不同的。思维所能凭借的知识，是在思维中获得的知识。有些书本知识不多的人，却能充分运用他们所有的一点点知识，就是因为这点知识是通过思维并从实际的需要上得来的。而一些学问“渊博”的人，反而为其学问所淹没，因为他们这些“学问”是靠死记硬背而不是靠理解得来的。这个事实应引起教师的充分注意。凡能理解的知识，都应该通过思考而不是通过死记来学习。