听课的“过程中”要运用好的方法

　　听课的“过程中”要运用好以下方法：

　　一是听看结合，详细记录。听课记录是重要的教学资料，是教学、研究与评价的依据。它应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拔与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等，还有听课的简要评析与建议。

　　二是集中精力，认真分析。在鲜活的课堂中，有些细节转瞬即逝，过去的不可能再“回放”。听课者如忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响其对教学的整体认知与评价。听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析，做到前瞻性与对照性兼顾。

　　前瞻性，是指听课者的思维要先于教学过程，遵循教育教学规律进行各种合理预测，摸索课堂发展的趋向，为分析评价赢得时间，变被动听课为主动听课。

　　对照性，是在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往经验（听过的优秀课）进行对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和教学中存在的问题。

　　三是剖析问题，归纳小结。对于课堂教学过程中发现的优缺点，听课者应依据教育教学理论和课程标准给予过程性评价，即指出优点在于体现了课标哪一方面的理念，依据什么教学原理等，同时指出缺点与不足，怎样改可能效果更好，依据什么等，并将这些环节点评及时纳入听课记录。