数学教学如何进行德育教育

　　现代教育心理学的研究表明，一个人道德素养的获得与提升，不是一个认知过程而是一个情感体验和感化修养的过程。学科教学中德育教育的渗透必须依靠学科本身的特点，在教学的同时，紧紧围绕学生在学习时产生的各种思想的、情感的波动，及时地进行引导、累积、转化、提高，让学生在学识上不断充实，修养上不断提高，从而使自己的各方面素质得以加强。

　　我们要不断地在学科教学中渗透德育教育，使学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，培养其社会主义责任感，争取成为“四有”新人，这也是素质教育的要求，那么，怎样在数学教学中进行德育教育呢？

　　一、熟谙教材

　　数学的逻辑性很强、思维也很抽象，其中概念的界定、法则的运用、结果的验证都有严格的要求和规定，运用不当往往会使解题过程前功尽弃。所以教师在课前一定要认真备好课，仔细地选定教学方法，在用科学的教学方法简化学生学习过程的同时，也要让他们在学习过程中，树立不怕困难、勇往直前的进取精神，培养坚忍不拔的意志品质。如在教学初二数学《勾股定理》时，可要求学生课前预习，找出和勾股定理知识有关的人物及事迹来，课上让学生介绍中国古代数学家对于勾股定理的发现和证明具有的独特贡献和地位，激发学生的求知欲和表现欲，使学生产生学习的自豪感。另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。

　　二、师为表率

　　教师在教学中体现的修养和素质以及人格的魅力，总会在不知不觉中感染学生，学生也会不自觉地去效仿。所以教师应该寓德育于情感教育之中。利用自身的修养、素质来为学生做表率。同时，教师语言、仪态等都可以在无形中影响学生。比如，教学时旁征博引的渊博知识、端庄优美的肢体动作、精辟的语言、恰到好处的语速、灵活多样的教学手段，这都会让学生在学得很愉快的同时，在心里产生一种对老师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种热爱教育的责任感，这样会对他们以后的学习或者工作都有巨大的影响。

　　三、重在课堂

　　数学作为一种科学的语言已渗入到社会各部门，是现代社会中人际交流不可缺少的工具，能初步运用这种简约、准确的语言来接受、表达数学思想是现代人必要的素养，所以在课堂教学中教师要经常利用各种各样的学习方式，激发学生的好奇心和强烈的求知欲，使学生不自觉地去进行探究、合作学习，为自我学习迈开第一步。如学习三角形三边关系时，教师先出示三根小木棒问：“以这三根小木棒为三边能构成三角形吗？”学生观察、讨论后得知：能。接着，换其中一根小棒，使其中两根之和不大于第三根的长度，学生发现不能构成三角形。我继续提问：“为什么有的三根木棒能构成三角形，有的却不能呢？”这样学生带着疑问，怀着好奇心进入学习之中，有效地培养和激发了学生探求新知识的积极性。又如在教学中，经常会出现学生通过独立思考和自主探索仍无法解决问题，不同学生在探索过程中会获得不同结果等情况，此时就需要安排学生进行合作交流，共同探讨。如探求你熟悉的几何图形的各边与其外接圆、内切圆的特殊关系，在学生讨论交流过程中，每个学生都会认真听取他人的意见，同时充分自由地提出问题、发表自己的看法，对不同意见提出争议；既努力使别人赞同自己的看法，又勇于承认自己的不足，课间、课后都去探讨。这不仅是自主学习，是探究合作学习，更是对课堂教学的延续和拓展。因此，教师要利用各种各样的点拨语言引导学生进行讨论、思考、总结，启发和拓展学生的思维，不断培养学生的各种能力。

　　四、恒在平日

　　在日常教学中，我们应随时开展一些数学活动课和数学主题活动。让学生在活动中，运用所学的知识，有目的地开展活动，使其在开放的实践空间中，学习数学，应用数学。让他们自由分小组合作，自备工具，自行准备方案，然后去实施。如校园内有60个垃圾桶，1千克油漆可漆5平方米，共需多少千克的油漆？要解决这个问题，需要学生亲自去实践。再如问题：“在测量底面周长时，如果没有弯曲的软尺又能否直接测量呢？”让学生积极动脑筋，想办法。这样学生在实践活动中，既积累了实物测量的经验，又拓宽了思维，培养了应用数学知识解决实际问题的能力。

　　五、美做帮辅

　　各种事物都有其外在或内在的美，数学中只要认真挖掘就可以发现相当可观的美育资源。教师要善于抓住这一特性，培养学生理解和欣赏数学的美育价值，陶冶学生的情操，使学习数学的最终目的不是单纯为了获得相关知识，而是通过学习接受一种精神和思想，将其内化成自己的智慧，使学识能力得到增强，情操得到陶冶，素质得到提高，并将所学知识应用到工作、学习和生活中去。如黄金数0.618是现实世界中美的表现，许多著名的建筑，都广泛采用0.618的比例，给人以舒适的感觉；当气温为23摄氏度时，人感到最舒服，这时人的体温（37摄氏度）与气温之比正好是1∶0.618.因此，教师在教学时要及时抓住时机，有针对性地点拨引导，让学生也能学会对数学美的欣赏。

　　教师的任务不仅仅是教书，还要育人。所以我们要把传授知识与德育教育有机地结合起来，因为教学中德育教育的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人才服务。所以我们要把握好数学教师角色，使自己的数学教学取得一定效果，同时也能潜移默化地对学生进行思想品德教育，发挥教师教书育人的作用。