物理教学点滴谈

　　多年以来，如何使现代教育技术更好地促进教育发展，更加有效地培养和提高学生自主学习能力，提高他们对物理学习的认识，是物理教师需要思考的问题。在实践和思考中，我有以下几个方面的体会。

　　一、重视创新能力的培养

　　狄德罗说过：“知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。”由此可见创新的重要性，课堂教学中，教师要让课堂教学氛围轻松，让学生的学习心理状态保持最佳，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因素都处于最佳活动状态，从而提高课堂教学效率。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师应发扬学生的创新思维，鼓励学生质疑，欢迎学生提出与教师截然不同的见解。

　　二、探究式学习

　　捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”在初中物理教学中，要善于研究探索，这是获取知识的一种高级形式。探究式学习把关注学生主动探索问题结果与其研究的过程并重，旨在培养学生的思维能力，尤其是创造性思维。有了问题之后，让学生慎重思考，自己先寻求结果而不是等待。比如，学习“怎样利用磁场获得电流”这段内容时，我激励学生大胆猜想，有的学生提出：感应电流的有无与磁场强弱有关；与磁场方向有关；与电路是否闭合有关；与闭合电路在磁场中运动的快慢和方向有关；与闭合电路在磁场中的面积大小有关；与闭合电路的部分导体在磁场中运动的快慢和方向有关等等。在判断猜想正确与否的途径上，学生提出了做实验、读课本、查资料、问老师等多种方法。整个学习过程，学生思维活跃，具有开放性。

　　三、认真对待作业

　　做习题是学习物理的重要环节，它能使学生加深对所学知识的理解和掌握，也能在练习中提出新问题供进一步研究。做作业要做好读、画、写三方面要求。

　　“读”：物理的题目往往需要读很多遍，需要粗读、细读、精读，把整个过程弄清楚后才有资格做题，对关键的语句词还可以画出来，不漏读、不错读。

　　“画”：对复杂的物理问题要通过画示意图、过程图、受力图、状态图、电路图等帮助理解，通过画图使思维形象化、具体化。培养良好的画图习惯是学好物理的基础。

　　“写”：动笔解题要过程规范、物理语言规范、书写格式规范以及思维方法的规范。

　　除此之外还必须按时、认真、独立完成作业，对作业中不会做的题目请教别人，不能抄袭。对于老师的作业讲评要认真听讲，比较老师的解题思路和方法和自己的有何优劣，搞清楚错误的出现是知识漏洞还是审题不清或是运算等能力的缺陷，再根据错误的原因进行查漏补缺。并建立自己的物理错题备忘录（可与笔记本共用），在阶段性考试前要把错题档案作为考前的必修内容。

　　四、激发学生的学习兴趣

　　“良好的开端是成功的一半”。要上好一堂物理课，教师首先应为学生创设一个有趣的情境，牢牢吸引住学生的注意力，使他们产生跃跃欲试的感觉。新教材给我们提供了很好的素材，并留下了较好的自由发挥和教学创设情境的空间，教学中我们可以充分利用，为学生创设一种气氛，使学生产生兴趣，萌生学的欲望。这样设计，学生始终都很有兴趣，处于乐学的氛围中，最终会获得良好的教学效果。

　　五、培养观察思考能力

　　物理是一门以观察和实践为基础的科学，观察是一个重要环节，它有助于学生加深对基础知识的理解，有助于发展思维能力，有助于提高学生素质。特别是由应试教育向素质教育转轨的今天，重视学生观察能力的培养更具有十分重要的意义。实验室中做实验能培养学生的观察能力，但学生学习的课堂不单纯是实验室，所以教师应该常让学生把实验现象与日常生活中积累的感性认识进行比较，引导他们从日常生活中常见的现象中探索事物的本质。

　　总之，在学习中，教师要引导学生树立科学意识，从大处着眼、小处着手，逐步掌握科学的学习方法，为今后的学习和美好的生活打下扎实的基础。