谈谈备课不能忽略备学生

　　高效的课堂能够激发学生强烈的求知欲望，激发学生的学习趣味，应该说兴趣是课堂教学中学生积极思维和情感活动的起点，对于低年级的学生来说更是如此。那么怎样达到课堂高效，除教学设备先进，课堂教学方法好以外，最基本的是教学准备，也就是备课。

　　一、备课不能忽略学生的心理

　　1、备课不能忽略学生的思维特点。因不同的年龄的学生就会呈现不同的思维特点，比如教学面对一年级的学生时，他们的感知系统特别发达，总是通过感官来认识这个世界，当然同时也包括我们的教学内容。基于这种情况，我们就应该充分利用课文中的插图，让学生词语产生画面感，再辅以云纹的节奏和音韵特点让词语活起来让学生乐起来，让课堂生动起来。

　　2、备课不能忽略学生的语言特点。语言和思维是密切相关的，低年级学生在抽象思维和概括能力上的发展还比较薄弱没体现在语言方面，那就是不能够很好地用语言来准确表达自己的意思。并且词汇之间存在着跳跃，所以有人说儿童的语言就像诗。但是他们的肢体语言却是异常活跃的，很多的时候他们会用自己的肢体动作来表达自己的愿望、理解和想法。也就是我们所说的好动。如何把好动变为好学，这就要求老师在备课时多变拍一些适宜的动作操等配合图画韵文把词语表演出来。比如刷牙洗脸是多么的有动作感，指导学生比画，这些比语言讲授更能激发学生学习的热情。

　　二、备课不能忽略学生的生活

　　教学要生活化不是一个空洞的概念，他至少包括两个方面的意义，一是教学活动要与学生的经验和生活世界相联系，初级学生的体验领域，让教学能够深入到学生的内心；二是教师通过教学让学生走向生活、贴近生活、在生活中运用所学习得到的信息和能力。

　　如在教学中引导学生词串识字，是有一个明确的主题，只是在教学中没有明确说出来，如果把这些词语连起来就会形成一组画面，有家庭的生活场景-太阳、闹钟、小鸟、穿衣、下床、起床、刷牙、洗脸、吃饭，还有学校的生活场景-上学、升旗、做操等。这些生活场景不仅包括相对静态的事物同时还有动态情景，这一切很显然能够直接勾起学生的生活联想，并且还能够形成一个整体的生活剪彩，所以在教学的时候我们不能够随意割裂美好的生活图画。单纯的一个词汇其生命力是非常有限的，我们可以通过教学力图营造在线这种情景，让学生找到自我理解自我。

　　所以我们教师在教学之前要好好的备备学生，问问自己所谓精心设计的教学对于学生来说又起到了什么作用？在教学中有没有关注到学生的心理特点、情绪状态、情感和发展需要？从而选择一个合适的切入方式，是学生要好好进入到学习当中来。有时看是最老套的东西，往往是我们最该坚持和发展的东西。