多媒体与美术教学

　　作者：恩施州教育科研局    来源：恩施教育科研网

　　近几年来农村小学教育工作也高度重视运用现代信息技术，提倡采用一切有效手段培养学生审美素养。为此出台了一系列推进的政策措施。这些措施的核心是为了更好的促进教育思想、教育观念、教育手段和教育结构的转变，推动信息技术教育与其它学科课程的整合，培养学生审美能力。

　　美术课堂教学的改革势在必行，如何定位我们的美术课堂教学改革与多媒体技术的整合，急需寻找整合的切入点。因此，把多媒体教学应用到美术教学中正好弥补了传统教学方式的不足。我们应该看到，《美术课程标准》中提出美术新课程的基本理念，要求多媒体技术与美术新课程进行全面的、深层次的整合，这种整合为美术新课程改革的进一步实施和美术教学中多媒体技术的灵活运用都具有重要的价值。

　　利用多媒体教学，把学生难以直接感知的事物和现象，在短时间内有声有色地呈现出来，可以有效地吸引学生的注意力，完成从形象的感性认识到抽象的理性认识的转化。

　　因此，在美术欣赏课上利用电脑在网络上下载大量的图片以及各种与本课有联系的资料让学生从多角度、多种感官去观察，去体验。这种多变的、不用教师创造的文化情境是平常课堂内找不到的，从中可以培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。美学家认为审美教育要从审美形态和美感两方面进行。审美形态是学生对自然界中千变万化的美的形态结构和艺术品的形态、形式、风格的鉴赏识别，美感是学生的情感、想象、理解等心理因素的改变，要使二者相互协调，最终形成新的审美观。

　　总之，在美术课教学过程中，多媒体使我们获取了新的美术教育资源。通过电脑欣赏优秀美术作品，开发了新的教育内容，使学生产生对学习的需求，探索了新的教学方法，让学生愿意自主学习，这是美术课的一个重要环节。用多媒体就可扩大欣赏的容量，使学生能够更多的吸收与内容相关的信息，它改变了我们的整个美术教学。多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，教师要充分、正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，相信每个学生都能画出最美丽最生动的画卷。