多给孩子想象的空间

　　通过一系列的精心准备，我带着我可爱的学生们来到了刚刚建成的多媒体教室，学生们都兴奋极了，纷纷讨论屏幕上老师做的课件。这节课的内容主要是让孩子们利用砂纸和自己丰富的想象力设计一副作品。原以为孩子们用从来没有画过的砂纸作画完成起来会很困难，画不出什么好的作品来。没想到孩子们通过对美术图片的欣赏和他们自己的想象，作品的创意出奇的特别、新颖；画面色彩丰富，鲜艳。上完这堂课，我的心情久久不能平静，因为我低估了孩子们的能力。

　　美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。

　　在我们传统的美术教学中，总是教师先说，或者出示范画，然后学生按要求去画。这无疑对学生掌握绘画的技能与方法是有利的，但也存在着一些弊端，学生往往以老师说的和示范为标准进行单纯的模仿，即便鼓励他们去想象，也无非是进行一些简单的添画，这显然会限制了学生丰富的想象。天长日久，学生对绘画就会失去应有的兴趣，只是为完成画画而去画画。通过拓展学生的想象空间，激发了创作热情，提高了孩子的想象和创造能力。在整个绘画过程中我提出了一些要求，但不要求学生一定要做到。随他去，学生画得高兴就行了，这样也不会让学生在创作的时候受到限制。

　　在课堂上，不要针对一个问题讲得太多，太复杂。千万不要忽略了给孩子留下自己的空间。新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。

　　想让美术课轻松愉快又有良好的效果，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

　　《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提高审美能力；二，引导学生参与文化的传承和交流；三，发展学生的感知能力和形象思维能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的个性形成和全面发展。应该说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。

　　美术教学应重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力， 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。一个创新型老师培养的孩子应有独立的思考精神，主动的学习精神和活跃的创造精神。