小学体育教学中渗透德育途径浅议

　　作者：刘杨曾经看到过这样一段话：“未成年人是中国特色社会主义事业的接班人。他们思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。”由此可见，教育人的工作是很重要的。同时，在新课程改革中，加强思想品德教育已经不再仅仅是某一门学科的任务，它应该渗透在各个学科的教育环节中。

　　一直以来，有相当一部分的体育教师有这样的一种观念：对学生进行德育教育主要是学校政教处以及班主任的事情，对于体育教师而言，他的工作则主要是对学生进行“体”育教育，可是在这几年的教学工作中，我发现其实在体育教学中同样可以渗透德育教育，而且由于体育课和其他文化课程相比有其特殊性，所以对于德育工作而言也有着特有的优势。在体育学科中进行思想教育的内容是十分广泛的，包括了思想政治方面，道德品质方面，科学思想方面等等。因此，我们如果能够有的放矢的应用体育教学来进行德育渗透，其教学效果是显而易见的。

　　要想在体育教学中落实德育教育，就要充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师与生、生与生之间的民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自我能力的养成，有助于学生在走出校门以后能够很快的适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。

　　一、要熟悉新课标，利用课标特点注意渗透德育教育。

　　在新课标中明确指出，体育的目的和任务是提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来，科学锻炼身体可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，体育教材中的基本理论是教师向学生进行思想教育的重要内容。

　　二、在课堂常规中加强对学生的思想教育工作。

　　在体育课的课堂教学中，利用课堂中的各个教学环节，对学生进行课堂常规教育，使体育课堂教学实现规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和优良的思想品质。

　　例如，在体育课的跑的项目中，常常会有学生在摔倒以后立即爬起来继续参加练习的生动事例。对于这样的学生，教师应该及时给予恰当的鼓励与表扬，这样也会使其他同学深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有意义的。

　　又如，在进行体操中的保护与帮助环节中，可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；在队列队形的训练中可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地这样的事情，可以培养学生热爱集体、热爱公益劳动以及爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。

　　三、作为体育教师，要起到模范带头作用，以身作则对学生渗透德育教育。

　　古语有云：“亲其师，信其道，身教重于言教。”这两句话就很好的证明了良好的师德形象在课堂教学中的深刻意义。体育教师在教学过程中，通过以身作则、为人师表、言传身教达到良好的教育效果的能力、手段和技巧。教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，这对于培养学生坚忍不拔、勇敢进取的意志，克服不良的品质都具有特殊的效果。这种教育是其他学科无法比拟的。

　　为了使学生在体育锻炼中克服不怕苦，不怕累的好习惯，培养学生良好的吃苦赖劳的意识。体育教师要在体育教学过程中有意识的融入德育教育理念，这样不仅可以锻炼学生的意志，更重要的是可以培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，作为一名体育教师就要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志状态，掌握学生的特点、遵循学生的身心发展规律，把德育教育渗透到体育教学过程中的各个环节。