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让学生成为主题班会的主人

所属栏目: 班主任工作范文  更新时间:2014-10-05 点击次数:

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主题班会是指在一定的阶段,围绕某个主题开展,对学生进行思想教育的班会。好的主题班会,能触及学生的灵魂,为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆,终生不忘。但是,一种品质的培养、一个人格的塑造不是单凭一节主题班会就能完成的,它需要一个体验,实践,总结的过程。因此,为了达到预定的教育目的,真正起到培养人的作用,设计主题班会就要以学生的心理、生理发展为依据,以学生的活动为载体,以教育性、创造性和趣味性相结合为原则,让学生在其亲自参与的实践活动中去体验、去感悟,通过内化去实现智慧的生成和人格的建树。

下面谈谈本人的几点做法:

⒈让“活动”承载教育

组织行为学专家认为:有效的学习应从活动开始获取感受,进而发表看法,然后进行反思,再总结形成理论,最后将理论应用于实践。因此,班主任应该花心思策划一些能激发学生兴趣的活动, 将我们的教育意图融入到其中,让学生在体验中获得快乐,在快乐中感悟人生的哲理,这比我们生硬的灌输要好得多。如

主题班会:《我的未来我把握》

班会目的:让学生认识到自身的潜力及特质,有机会让他(她)对自己的未来有一个设想,激励他(她)始终为自己的未来而不懈努力。

班会程序:

一、班主任讲话,明确班会的目的

二、按学生特点分组成队,互相介绍优点

规则:从帮教老师开始,重命名,说出自己的优点,以后每个同学都要能重复前边队员的优点

目的:帮助学生认识自我,认识同伴

在这个活动中,我完全是一个旁观者,我在四个小组旁静静地聆听,第一次发现我并不完全了解他们,震动比较大,有些学生让我刮目相看。

三、全员动手,制订制作队名、队呼、队歌

规则:利用工具箱中的工具,在规定的30分钟内完成

目的:给学生机会,展现自我,体现动手操作、组织协调和创新能力

本轮活动更是出乎我的预料,学生们在30分钟内都完成了自己的任务,而且非常有创意其中,他的想象能力、她的创新意识、她的组织能力、他的动手操作能力、他的乐感、她的文彩等发挥得淋漓尽致。(后附:队名、队呼、队歌)

四、突破难关

规则:四个队轮流做甜蜜圈、同心石、勇敢者天梯活动

目的:考验学生的合作交流、团结协作精神,相信自己也信任别人

由于时间紧张,最后并没有完成预期目标,学生们经历了活动的过程,但对难关怎么突破实际上并没有领会,这几个活动,考验的是团结协作精神,因此,活动前,应该先认真讨论,各抒己见,最后拿出一个最佳方案,然后去实施。

五、交流对自己未来的设想

规则:每个队员拿出自己的家族职业树,在小组内交流自己对未来的设计。

目的:说出自己的梦,并让同伴见证

六、书写自己的感想感言

后记

此次班会,持续了4个多小时,我站得腰酸背痛,但内心是火热而又湿润的,因为她一次次的被震撼、一次次的被感动。应该说,这次班会多少有些文不对题,我的初衷是想让学生对自己有一个较深刻全面的了解,对自己的未来有一个设计,在活动中增强自信,让自信心激励他们去把握自己的未来,但学生获得的感想比较多的是“团结,信任,凝聚力”,不过,所谓“失之东隅,收之桑榆”就是这个道理吧!

以上是我迄今为止下的功夫最大也耗时最长的一次主题班会,效果也非常的显著,因为那次班会后,我们教室的前后门、左右墙上都贴满了学生的优点、梦想和感想感言,也有许多学生表达了对我的感激和感谢,我与学生之间、学生与学生之间更加的亲密和团结,班级正气盎然,凝聚力空前增强,这是我不曾料到的。

⒉让“问题”承载教育

如主题班会《做一个有修养的人》

班会目的:加强学生的人文修养

班会准备

⒈编写日常行为习惯的10个小问答,反复斟酌“标准答案”;

⒉在全班搞“你最敬重父母的哪种优秀品质?”、“如果你是一位老师,你最希望你的学生具备哪些品质?”问卷调查,并将结果做成统计图表备用;

⒊改编诗歌《修养,高贵的阳光》;

⒋下载公益广告片、背景音乐待用;

⒌在班上寻找有较高的艺术修养的同学,商议表演事宜;

⒍确定主持人,就班会的初衷和预期目标进行沟通;

⒎计算时间,突出班会的重点;

⒏预测可能出现的状况,精心准备自己的发言。

本次班会主要由若干个问题组成,问题小而实,与学生的生活息息相关,而且由于事先进行了调查,学生经过了大脑思考,回答起来有话可说,容易展开,参与面广。作为班主任,学生采访我“最希望学生具备哪些品质?”,我是这样回答的“如果这12种品质你们都具备,那就太好了,但这不太实际,作为老师,我最希望我的学生具有的品质是‘豁达开朗’,因为我首先希望大家身心健康,如果你心胸狭窄,成天为一件小事郁郁寡欢、多愁善感,我想那不利于你的身心健康,更不利于你良好性格的形成,那将势必不利于你以后的人生发展,所以,遇事豁达一些,多看广袤的天空,多想一望无边的田野,告诉自己‘没有什么大不了’,希望大家充实快乐的度过每一天!”;这段话,看似回答问题,实际上表达了我的教育观点及我所期望的学生的理想状态。

问答式的主题班会一定要对设置的问题事先进行仔细的推敲,对学生可能的回答充分的预见,另外要把培养主持人的工作做在平时,这样的班会要求主持人要有随机应变的能力和自由发挥的空间,否则班会就变成了一问一答甚至一问无答,就达不到预期的目的。

⒊让“演讲”承载教育

作为一名班主任,对学生的教育和培养应该是全方位的,除了教育他遵纪守规、热爱劳动、尊敬师长、团结同学等做人常识,还应该加强对学生能力的培养,包括组织协调能力、语言表达能力、交际能力等,在这些能力中,我最看重语言表达能力,所以,经常有意识的培养学生的语言表达能力,那么把班会和这种能力的培养结合起来无疑是两全其美的方法。

本学期一开学,新班级建成,我带领学生重新修订了班级公约,对班级的前后门、前后黑板、清洁工具、窗台暖气片、电灯电扇电视、多媒体进行了责任包干,制订了相应的管理办法;开辟了“班务一点通”和“成才龙虎榜”两个专栏;面向全班进行了标语征集,共征得四幅标语,分别是“不为失败找理由,要为成功找方法”、“持之以恒,锲而不舍;一马当先,勇往直前”、“因为我的存在让大家感到幸福”、“静中竟,竟中进”,很快教室就布置一新,但是有多少同学能理解我的意图呢?所以我策划了主题班会《解读高一、5班》,目的一是对班级德育任务和目标、管理制度和办法以及教室所有的布置进行宣讲,二是给学生说话的机会,而且是大声说话的机会。我找来所有承担管理任务和提供标语的同学,首先对他们积极参与班级事务提出表扬,其次对他们说为了对你们进行奖励,现在老师给你一个机会,你围绕你承担的管理任务或你提供的标语面向全班发表一次演讲,当一回“国家领导人”,不用担心,第一,老师先讲,第二,老师辅导你们讲。做通学生工作后,我布置他们回去写演讲稿,第二天拿来让我过目修改,这可是老师对他的奖励呀,学生都很积极,第二天都来找我看,有的学生的演讲稿我给修改了不下3次;稿子写好后,我就让他们念给我听,熟练了以后再指导怎么演讲,8、9个学生来来回回往我办公室跑了很多趟,早就引起了其他学生的注意,开班会那天,我首先精神抖擞的走进教室,激情澎湃的发表了我的演讲“男生,人人有绅士风度,女生,个个具淑女风范”,然后就客串主持人,安排学生分别解读了班级公约、班级专栏、班级标语等,这些解读都是以演讲的方式进行,也许是我的激情感染了学生,也许是学生的演讲吸引了学生,班会迎来学生阵阵的掌声。

一般情况下,象“竞选班委”、“评优树模”、“我爱我班”、“梦想与坚持”等主题班会都可以以演讲的方式来进行。班主任需要做的是确定主题、指导学生写演讲稿并反复修改、耐心地听学生练习并贯穿自己的教育意图,只有这样事先做充分的准备,才能达到最终的目的。

在以上这几种形式的主题班会中,我都十分注意体现学生的主体地位,真正把学生当成主题班会的主人,把开展主题班会的主动权还给学生,把活动的时间和空间更多地交付给学生,让学生自主、自愿、积极主动地参与到班会开展的整个过程中,通过亲自的体验与感悟,让学生在自我的内化过程中培养了良好的道德情操,促使其人格不断完善。这样开展的主题班会,才能逐步实现“一切为学生的发展而服务”的最终目的。

附录:

队名:逆光队

队呼:Nothing is impossible   just do it

队名:流星队

队呼:流星,流星,光芒四射

      未来世界,我主沉浮

队歌:

一起去看流星雨落在这地球上,流星光芒撒在这天上。

让我们用心去感受,让心变的坚强,我会看见胜利的曙光

队名:星梦队  star dream

队呼:In order to dream

      In order to friendship

      In order to everybody

      Go !  go !  go!

队歌:我的未来不是梦,我认真的度过每一分钟

      我的未来不是梦,我的心跟着希望在飞

跟着希望在飞

队名:星火队

队呼:星星之火,可以燎原

队歌:我的热情好像一把火
燃烧了整个沙漠
太阳见了我也会躲着我
它也会怕我这把爱情的火
沙漠有了我永远不寂寞
开满了青春的花朵

 

   


 

先“梳”后“理”,以学促管

---再谈普通班管理

作者:杨俊琴

本学期我担任高二(6)班班级管理工作,本班59人,是一个文科慢班,年级大部分文化课差的学生都集中在(6)班,其中双差生16人。进入高二,文理分科后,学生盲目自信,自以为文科可以让他们大显身手,岂不知愚昧加着几分青涩步入了一片人生的‘沼泽地’:轻浮,懒散,娇惯,逃避,悠闲自得,语言的巨人,行动的矮子,班级管理工作难度很大,我凭着多年的经验,以稳定为原则,先‘梳’后‘理’,以学促管,经过一学期的坚持不懈,班级面貌有了明显的转变。

 

    


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