让语文“生活化”

　　这学期，我们年级组分配给我的教学研讨课是《猫》这篇课文。领到任务后，组内的老师和我一起分析教材，研究探讨教学方案，大家群策群力，共同出谋划策。经过几天的精心准备后，我开始实践了。真是功夫不负有心人，这堂课取得了成功，同时，通过这次研究实践，我也有了很大的收获。

　　《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象刻画得栩栩如生。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。我教学《猫》的第一课时，引领学生走进了老舍笔下的猫。学生们在轻松愉悦的学习氛围中理解了课文内容，而且深切的体会到了作者对猫的喜爱之情，初步感受了作者是真实具体的描写。

　　一、让语文“生活化”。

　　教学时，我引导学生将自己的观察、生活的积累以及自己感兴趣的事情同课文中描述的内容结合起来，畅所欲言。猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。在教学中，我让学生通过回忆、交流唤起学生的生活体验，这样，就很容易体会到猫的性格特点了。在读中，让学生整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

　　二、变课堂生成为教学机智。

　　如“猫叫声变化多端”时，有个孩子控制不住，小声叫了一声，我没有批评，而是鼓励大家一起模仿，顿时，一石激起千层浪，学生们沸腾了，一声声不同的“猫”叫声，叫出了兴趣，叫出了和谐，更加叫出了对课文的理解。

　　一位大教育家说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。”

　　反思这节课，热热闹闹，学生兴趣浓厚！猫的可爱也给学生留下了深刻的印象！可是，教学本身就是一门遗憾的艺术。这节课虽然成功了，但是不够圆满，主要是因为识字环节浪费了时间，后来读的时间太少，今后在时间安排方面我要注意！