浅谈品德与社会课教师语言评价

　　思想品德是人的道德面貌，是社会到的现象在个体上的表现。当今小学生是21世纪祖国建设的栋梁，他们的思想状况直接影响到我国将培养什么样的人才问题。品社课要与学生进行思想交流，在评价交流中引导学生形成正确的思想观，社会观。所以，注意在品社课上的评价语是极为重要的。我认为在品社课上的评价语言应该做到以下几点：

　　一、评价要及时

　　学生进入学校，接触社会后，会遇到各种各样的事情，这需要我们教师及时的评价，使他们形成正确的观念。比如，在认识书中的图片时，有的学生说：“中间一个是毛泽东。” 我听了问：“有说法不一样的吗？” 一个学生说：“中间是毛泽东爷爷。” 于是，我及时肯定地说：“老师真高兴，你是一个有礼貌的孩子！‘' 我的这一评价，使下面的学生 说法完全改变了。接下来，学生说，站在毛泽东爷爷左边的是周恩来爷爷。及时的评价使他们印象更深刻 ，能够明辨是非。

　　二、评价要准确

　　如果说及时的评价有助于学生分清是非，那么，正确的评价更能促进学生对真理的信任，对老师的尊敬。在学习《寸金难买寸光阴》时，我问：”一分钟你能做些什么事？“学生纷纷说，”一分钟能读十行字“，'’能把教师的窗户关好，‘'’能记十个字‘’，‘’还能那个写十几个大字。‘’这时学生提出：”人能每分钟都学习吗？“首先，我鼓励他们积极思考的精神，表示提出的问题很有讨论的必要，接下来，经过辩论，学生说出了很多理由，如：人要吃饭，人要睡觉，有了好身体才能更好地工作学习。我借机加以总结：就像你们所说，人不是机器，不能每分钟都工作学习，休息时安心休息，学习时认真学习。但我希望在休息时能多注意观察，多问为什么。你们看，世界上一些有成就的人，如：牛顿，张衡，爱迪生都能珍惜每一分钟的时间学习，最后取得了卓越的成就。”学生立即多我的这一番话产生了共鸣。

　　三、评价要有高度

　　简单的评价，如：你说的好，你做得对。这些评价已经不适合当代的学生了，学生不仅要得到语言上的肯定，而且更重要的是行为上的肯定。评价一个人，不仅要表扬他的好，还要提出对他的期望。如：说得很好，你也做到了，你是我们班珍惜时间第一人；你认识到了，但光说不练可就不好，我期待看到一个全新的你，评价也需要来时旁征博引，深入浅出，条理清晰的进行讲解。

　　四、评价要和体态语相结合

　　评价和体态语相结合，会使学生受到更大的鼓舞。在课堂上，学生回答对了问题，教师仅仅一句表扬还远远不够，如果你能加一个手势，举起大拇指，给学生一个拥抱，或和学生拉一下手说：“好！你真了不起！”我相学生这节课都会为你这个手势，这个拥抱，这次拉手激动不已，从而学习的信心倍增。

　　俄国文学家车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就应该是这种人。”“身正为师，行正为范。在课堂上教师的评价语言也能起到模范表率作用，是学生成长路上的指路灯。