走好习作第一步——激发学生的写作兴趣

　　兴趣是最好的老师。要想提高小学生的作文能力、作文水平，就要努力激发学生的写作兴趣，将兴趣作为出发的第一步，我们的习作之路将平坦许多。 首先，让学生写熟悉的内容 作文命题应开放，出宽题，不要在题目某方面提出要求、给予限制。也就是说不要在某些方面限制学生的思路，限制学生思维发展的方向。在内容方面应该紧紧围绕孩子所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动，想把自己的所见所闻所思所感表达出来。根据学生的思想情况，教师可以出一组作文题目，让学生根据自己的实际情况挑选一个来写，例如《妈妈，我想对你说》、《我的妈妈》、《我的爸爸》及其他一些题目，让学生补充完整后再作文，效果肯定好得多。 第二，用鼓励性的评价给予学生自信心。 叶圣陶先生说：“学生今天作某篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”也就是说，通过学生的习作，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至是学生的困惑。因此，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。 由于学生的个别差异，起点不一样，以同一个标准来衡量所有的学生，不利于教师因材施教，也容易挫伤学生的积极性。在教学过程当中，我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读，这样小作者的眼睛就会一亮，神情会高兴。哪怕写得不成功，也要多多给予鼓励，把一些差生的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他（她）对作文产生兴趣，产生写作的欲望，特别是能够激发作文学困生的写作兴趣，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进。 第三，办好班级的习作园地。 教师每隔一段时间就将学生中优秀的作文，甚至段、句贴在上面，供全班学生学习、欣赏。选到的同学就会信心十足，继续努力，而没有被选到的则会拼命地学习，努力追赶别人。另外，还可以鼓励并指导学生向相关报刊、杂志单位投稿发表。 第四，开展形式多样的活动，激发写作兴趣。 如开展课前读报活动，让学生到讲台阅读自己的优秀习作。竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段，根据小学生喜欢表现自己、好胜心强的特点，可开展各式各样的竞赛活动，给他们更多的参与和表现的机会，激发学生“我要写”的浓厚的兴趣和欲望，这样可以大面积地提高学生的写作能力水平和文章质量。