教师角色的转位

　　尊敬的各位领导，老师们：大家下午好！

　　今天借此机会向大家说一声谢谢！谢谢你们的每一个微笑，谢谢你们的每一个叮嘱，谢谢你们的每一个真诚的帮助。是你们的每一个微笑，每一个叮嘱，每一个帮助让我在这个大家庭中不感到陌生，恐慌和害怕，是你们让我感觉到了这个大家庭的温暖，我在这里快乐的工作着、学习着。

　　现将工作中的一些体会和大家在这分享，自调入实验小学以来就担任本校五年级的音乐教学任务，带着领导的嘱托和同志们的信任我走进了课堂，首先我将教材通读了一遍，了解了教材的基本结构和基本内容，然后逐一备好毎一节课，熟知教学目标及其乐谱的弹奏，将毎一课的重难点铭记于心，做完这些课前的准备工作之后，接下来就是我如何和这帮孩子相处了。开学的第一周，我对每个班的孩子进行了摸底，了解他们到底有多喜欢我这门课，其次了解他们对乐理知识掌握程度，以及识谱能力等等，从第二周起我就和他们进入到了有趣的学习活动中，一开始由节奏和节拍入手，让他们感知不同的音名和节拍符号，将枯燥无味的节奏训练和儿歌，诗歌相结合，大大激发了孩子们的学习兴趣，接着借用手势帮助学生们记住唱名及音高，并告诉他们学习音乐需要学会倾听，在我不断的反复训练中，孩子们逐渐的会自己完成一条条节奏训练，与此同时也养成了一些好的学习习惯。紧接着，我们进入了视唱和歌唱练习，学生们迫不及待的想学会课本中的歌曲，不愿意唱曲谱，于是我静下心来告诉他们学会视唱谱子了，以后不管什么样的歌我们都能自己学着唱，不用老师这个拐杖该多好，于是孩子们带着将信将疑的神情和我一路走来，每学一首新歌时都将曲谱认认真真的视唱几遍，嘴里时不时地哼着旋律，手里还打着节拍，望着他们的样子，我慧心的笑了，这就是我那一帮淳朴可爱的孩子们啊！正是因为他们的孜孜不倦学习态度，才有了我现在的工作动力，是他们给了我学习的机会，我与他们一起快乐，一起分享，一起成长。

　　除此之外，我在课堂组织教学中，我大胆的尝试，将教师的角色重新定位，那就是四个转变，一、由“导师”向“学友”转变，放下教师的架子，以平等的对话方式与学生沟通交流，共同探讨完成学习任务，以“共建”的方式来“以教促学”，“互教互学”，注重引导、调控，让学生“乱”得有“行”，“行”乱而“神”不乱，使学生在一定的自由探究中“放”与我不露痕迹的“收”相结合中学习，让他们和我成为真正的朋友，使他们轻松的学习，愉快的歌唱，同时也喜欢上我这个老师。例如：“瑶族舞曲”。（展开讲一讲）

　　曾经有人说过“要给学生一碗水，自己就要有一桶水”，然而随着时代的变化，知识经济时代的到来，教师原来的一桶水已成为过去时，我们的知识也要随着时代的变化而不断的更新，那我们的第二个变就是，将由“一桶水”变为“生生不息的奔河”，去引导学生挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。我们之所以是教师，主要是因为其阅历比较丰富，在专业知识上先一步而已，我们要不断学习，甚至主动向学生学习，才有可能走在前面。例如“卢沟谣”

　　中国的传统文化中经常把我们老师比喻成“春蚕”“蜡烛”，在奉献的同时毁灭着自己，而我不认为自己是圣人，作为新时代的教师在向社会奉献的同时应该不断的补给自己，成为一颗长青的“果树”，让自己光鲜亮丽，散发出我们的光芒，这就是第三个变：由“蜡烛”变“果树”例如：（唱大戏）

　　歌中唱到我们教师是辛勤的“园丁”，然而“园丁”常把花木看做“另类生命”，在给它们浇水，施肥的同时还要给它们“修枝”“造型”，而我们的学生和我们生命同源，是否允许他有缺点、奇才、怪才、偏才存在的可能，成为学生成长中的引路人，多一些的爱心，多一些对“问题学生”的理解与关爱，把他当作财富而施教，我们应当是太阳，充满光和热，给予天地万物温暖和阳光。这就是最后的一变——就是由“园丁”转变成“人生的引路人”（五一班徐辑熙）

　　通过这一年的工作和学习，我认为一名好的老师应积极适应课改要求下的教师角色的转变，不仅要用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高自己。