让低年级语文教学中合作学习更高效

　　姚晓艳新课标提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是指学生在小组或团队中，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中由于有学习者的积极参与，教学过程远远不只是一个认识的过程，同时还是一个交往的过程。很多老师在教学中都积极倡导合作的学习方式，而对于刚踏入学校的一年级学生，怎样让他们合作学习，如何让学生的合作学习更有效，笔者认为，在低年级语文教学的合作学习中要做到以下几点：

　　1、激发兴趣。兴趣是最好的老师，只有调动了学生的兴趣，才能让学生去进行有效的合作学习。我在教学口语交际《我会拼图》时，先拿出剪好的圆形、半圆形纸片在黑板上拼贴成可爱的小猪、憨态可掬的熊猫，同学们一看老师变戏法似的拼出了这些图案，马上一个个兴趣浓厚，跃跃欲试。这时，我再让同学们先自己拼一拼，拼好后让四个同学一组比一比、评一评，看谁拼得最漂亮、最有创意，还鼓励学生把拼的各种图案凑到一起编故事讲一讲，让学生在合作中培养了动手能力和口语交际能力。

　　2、有效合作。在合作学习中，合作的方式可以是多种多样。比如，在认字时，我让学生同桌合作，并让他们做到“认得对的夸夸他，不会认的帮帮他！”让同桌互评、互帮，共同进步。在朗读课文时，我又把学生分成男生组、女生组、喜欢同一部分的为一组等多种形式，让大家比一比、赛一赛，看谁读得好、读得有感情，让合作更有效果。

　　3、及时指导。在合作学习中，尽管学生是主体，但老师的指导是相当重要的，要充分体现出教师的主导作用。刚上一年级的学生，由于年龄小，自制力差，有的同学一听说要合作学习，就觉得是在一起玩、讲话的好机会，这时老师就一定要及时指导，合作学习前一定要让学生明确合作学习的目的，在学生合作学习的过程中，教师不能当“甩手掌柜”，一定要参与到学生中去，和他们一起读一读、做一做、议一议，引导学生不仅要自己读、自己说，还要学会听和评价，要积极发表自己的意见和看法，从而达到合作学习的目的，让每次合作学习都是高效的。

　　4、积极评价。评价的本质是为了促进发展，为此，课程评价必须关注被评价者的可接受性和被评价者的自我评价能力的培养。在合作学习时，更是要充分体现评价的作用。评价方式多种多样：自评、互评、师评……这些评价方式在合作学习中也一样随时用到。比如：同桌合作时评一评，读（说）得好的夸夸他，给他竖个大拇指或画一朵小红花；前后同学小组合作时，组员评，评好的地方，也可以指出不足之处；分男、女生组合作时，男生评女生，女生评男生，老师不仅要对学生的学习进行评价，还要对学生的评价作出评价，这样让学生在合作学习中既体会到成功的快乐，同时也让学生懂得取长补短。

　　总之，笔者认为，在低年级语文的合作学习中，做到了以上几点，就会让合作学习更高效，也会让我们的语文课堂教学更精彩！