读懂学生 读懂教材 读懂课堂

　　在课堂教学中，最重要的是读懂学生、读懂教材、读懂课堂，那么，我们在教学中怎样做到这一点呢？ 通过不断地探索和思考，我有了一些新的认识。

　　（一）怎样读懂学生

　　1、读懂学生应该从真正意义上去读懂学生的整个思想，脉络，要读懂学生已有的经验，要读懂学生学习过程中思考的东西，要读懂学生通过学习应有的东西，要读读懂学生学习后留下的东西，这些都是教学素养的养成。也就是要清楚学生要表达的意思，这里的清楚就是确认。

　　2、明确学生为什么理解，当某一学生表达一个问题不清楚时，老师要理解学生，要耐心倾听，态度，语言要和蔼，给学生亲切感，再就是看看学生提出的问题有无价值。

　　3、教师应该放手一些，根据学生的年龄特征，还学生理解权，还学生主动权。

　　4、读懂学生，就是要走近学生，清楚学生的意思，置身于学生之间，学生的信心会更足。

　　（二）怎样读懂教材

　　读懂教材的关键是要有一个核心理念。

　　1、教师要知道这一课的知识点在哪里，教好这一课的方法在哪里，你教这一课的经验在哪里，老师不一定按照教材编排的教，只要你认为怎样教，学生易懂，你就达到了目的。你可以改编教材。教育专家还，允许老师在教学中放一些小错误，但不能放数学底线上的错误，专家所说的底线，你不能把一节概率的课上成计算课，这就是底线。

　　2、难（知识），它有多难，它的困难在哪里，走那条路才能达到目的。

　　3、要知道这节课的起点终点在哪里。

　　无论教材怎样改，决定课堂教学的还是教师，教师对教育教学的看法直接体现在学生身上，实际上我们每天备课，上课，新教材上完后还要反思，反思后又要去备课，每天的工作就是这样周而复始，那么我们加一些研究的味道，使平凡的工作变得有乐趣，这就需要我们去读懂教材。

　　（三）怎样读懂课堂

　　课堂就是一个互动过程

　　1、如何促进生生之间的交流，老师要充分利用学生已有的经验，放手让学生自主探究，合作交流，互动问答。感受到数学的奇妙。

　　2、要避免课堂上的热热闹闹，流于形式。课堂讨论，小组交流要真正落实到位。

　　3、课堂不是专门为好学生设计的。老师要根据自己班上的学生已有的经验和知识上好每一节课，要照顾班上大多数学生是否能消化这节课。

　　4、老师的评价语言。

　　每节课的活动安排，生生之间的互动，学生到底是否真正讨论了，落实了没有，这就要老师去读懂课堂的地方。也就是说老师课后一的要了解学生是否掌握了所学知识，掌握了多少。课后老师要反思，写感受，反思这节课好的地方在哪里，差的地方在哪里，学生学得如何等。

　　在教学过程中，我深深地感受到，我们还需继续努力，不断提高，在工作中真正做到读懂学生、读懂教材、读懂课堂，不断提高教育教学效果。