“班班通”设施进课堂，让我欢喜让我“优”

　　关键词：教学方式      学习兴趣         教学效果传统的语文教学是由教师、学生和文本这三个要素构成，教学就在师、生、文本这三者之间的对话中提高学生听、说、读、写的能力，培养他们的语文素养。但随着计算机的日益普及，在现代化教学环境下又多增加一个要素，这就是教学多媒体，我们俗称它们为“班班通”。现在多媒体已成为了我们教育教学中的不可缺少的一部分。

　　一、轻松突破教学重难点，提高课堂教学效率。

　　在教学过程中，恰当地融入多媒体教学手段，将图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，形象生动的画面、悦耳动听的音乐，充分的调节了学生的视觉、听觉，激发了学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示在学生的面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。在上《鸟的天堂》一课时，由于这“独木成林”的景观，实属罕见之景，于是我在入课后便用班班通给学生播放了一段“鸟的天堂”旅游胜地的一个宣传片，孩子们在导游的介绍中观看那“枝干的数目不可计数”、“枝上又生根”的“独木成林”的伟大奇观，欣赏“那么多的绿叶一簇堆在另一簇上”、“好像每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”的画面，感受到榕树的茂盛和它旺盛的生命力。当游人拍掌，鸟儿欢唱时，教室里也一片欢腾，孩子们睁大眼睛看着，有的嘴里数着“一、二、三······”，有的在互相指着屏幕上说：“你看，你看，那只是花的，那只是······”教室里不是发出惊呼“呀，太美了！”“啊，好多哇！”孩子们沉浸在这鸟的天堂里。看完片子，我问：“这鸟的天堂给你留下了怎样的印象？”“美丽！”“这美丽的南国的树！”学生几乎异口同声回答。在后面的教学里，从文本中感悟榕树的美丽和榕树为什么被称做“鸟的天堂”，就水到渠成了！轻松突破了教学的重点和难点，大大提高课堂教学效率，更好的培养了学生的思维能力，提高了学生的综合素质，从而全面提高教学质量。

　　二。有趣教学，保证最佳的教学效果。

　　运用 班班通教学可以使教学内容变得直观、有趣，让人有身临其境的感觉。记得在上叶圣陶老先生的名篇《爬山虎的脚》一课时，虽然有孩子认识爬山虎，但对于爬山虎到底是怎样生长的，颜色怎么变化的，脚长在什么位置，到底是怎样一脚一脚往上爬的？孩子们并没有像叶老一样进行长期的仔细的观察，仅凭书上的文字还是没能让他们理解的那么透彻，因此在精读课文时，我相机利用班班通，打开我事先搜集的相关课件进行展示，让孩子们直视爬山虎的颜色由红变绿的过程，亲眼见证爬山虎的脚由细丝变成小圆片，由直变弯，再拉一把嫩茎往上爬的爬墙过程，极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的想象力和积极参与的欲望，最大程度地发挥学生的学习潜力，从而保证最佳的教学效果。

　　三。丰富教学内容，增大信息量，奠定习作基础。

　　在我们的教材中，涉及到很多名人名篇，了解作者，了解作品当时的时代背景，都有助于我们在感悟文本时准确把握作者的情感基调，让孩子能更透彻的理解文章的内容。《去年的树》是日本作家新美南吉的一篇童话故事，为了更好的把握文本的感情基调，我先用班班通对作者及他的作品进行了介绍，增强了孩子们对他的好奇心，引起了对他的作品的阅读期待，课后我又出示了他一些其他作品当中的精彩片段让孩子们欣赏，鼓励他们寻找原作进行阅读，不仅丰富了教学内容，扩大了信息量，还将教学内容从课内延伸到课外，拓宽了孩子们的视野，也为后面的习作编写童话故事奠定了牢固的基础。

　　运用班班通教学可以把多种教学方法紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。并且，多媒体教学灵活多样的特点，改变了以前简单的“授——受”的教学方式。在运用多媒体教学的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，能有效地激发了学生的学习兴趣。因此，多媒体教学在我的教学过程中有着无以伦比的优势，让我欢喜让我“优”。