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ao ou ui教学反思

所属栏目: 语文计划总结  更新时间:2017-04-30 点击次数:

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  教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律,教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言,学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律。以往的教学经验告诉我们,当学生有兴趣时,当教学内容能多种形式来呈现时,他们学得最好。

  基于这样的认识,我在设计《ao ou iu》一课时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的,我最大限度的开发课程资源,利用各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景。比如:“我们做你来猜”、“逛超市购物”这些游戏,较好地激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时,采用想一想、说一说、做一做等活动,引导学生在“自主、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生联系口语的语音自主的学习所学内容,从中体会复韵母ao ou iu的发音及四声的读法,最终达到能正确拼读相关音节。这些设计,不仅体现了学生是学习的主体,又体现了儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。

  课上,我能用心和孩子们交流。整堂课当学生做得好或读得好时均能及时得到我的鼓励,“老师喜欢你!你真棒!”不绝于耳。有时我还适时走到学生座位旁抚摸孩子的头夸他,从学生满意的表情,会心的微笑,让人看到师生间有着真诚的交流。

  对于刚刚入学的儿童来说,枯燥的汉语拼音需要掌握巩固,就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,只有学生感兴趣了,学起来才会轻松。因此,在教学中教师可以适当设计游戏,创设了情境、语境。寓学于玩,寓教于乐,不仅吸引学生了的注意力,激发他们的学习兴趣,增加了学习的情趣,又渗透了品德教育。


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