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谈信息技术教学中教师的语言魅力

所属栏目: 信息技术论文  更新时间:2017-04-30 点击次数:

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  古人云:“凡音者,生似者也。情动于中,故形于声;声成文,谓之音”。教师在教学中离不开语言这一有力的工具。教学语言只有发自内心、饱含深情,才能得到心灵的回音。苏霍姆林斯基认为“教师的语言是一种什么也替代不了的、影响学生心灵的工具。”其作用可见一斑。信息技术教学中如何运用这一有力工具拨动学生的心弦呢?我认为:

  一、言之要丰,开拓视野教学语言应丰富、流畅,话题涉猎广泛,不局限于就事论事,应广泛联系相关问题,才能拓展学生的视野,从而吸引学生参与到广泛丰富的学习中去。所讲内容要专博结合,从而拓宽学生的知识领域,诱发其探索未知的好奇心和求知欲。

  二、言之有趣,引人注意约瑟夫特雷纳曼研究发现,学生在课堂的前15分钟能记住所讲内容的41%,30分钟后,只能记住前15分钟所讲内容的23%。这要求学生始终专心听讲。常言道:“感人之心,莫先乎情”,教师饱满的精神,亲切的语言能打动学生的心灵。以“师情”动“生情”,以“师情”激“生情”。上学期学习PowerPoint软件时恰逢学生秋游的第二天,好多学生都沉浸在秋游的欢乐中。我充满激情地问:“昨天你们去哪了?”学生高叫:“大寨山”,我继续激发:“谁能以最快速度把”大寨山“用PowerPoint呈现出来?”一石激起千层浪,有的还把“大寨山”放大了,也有的忙中出错……我说:“大寨山──那是个美丽的地方!但老师却是几年前去的,记忆模糊了,今天请同学们带我重游大寨山吧!”学生欢呼……我给出具体任务:利用PowerPoint制作“大寨山”风光片;要求:1.将你印象最深的四个景点展示出来;2.选择合适的模板及背景;3.配以适当的文字说明;4.设置恰当的动画效果……教学中风趣的语言是“兴奋剂”,晦涩的语言是“疲劳剂”,“兴奋剂”使教学妙趣横生,学生欲罢不能,进而“寓教于乐,寓庄于谐”。

  三、言之启智,发展思维教师的语言博大精深:平庸者叙述,苟且者讲解,优异者示范,伟大者启发。

  教育目的之一在于发展学生思维能力。幽默诙谐的语言是启发学生思维发展的润滑剂。英国数学家海特指出:幽默是一个好老师最优秀的品质之一。幽默的教师语言,不仅使学生增添快乐,谈笑风生中让学生领略知识的真谛,更使自己的语言平添诱人的魅力。幽默能消除师生的疲劳,改善课堂气氛,诱发学生思维,更有助于发展学生的创造力……信息技术教学中,基本概念、基本理论性,抽象、枯燥,学习起来乏味,教师教授起来棘手。讲授时,我用诙谐风趣的语言、恰当的比喻,化抽象为具体、化枯燥为轻松,使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。

  恰当的教学语言艺术的应用具有重大现实意义,它表现在以下几个方面。

  首先可激发学生的学习兴趣,变“厌学”为“乐学”。

  教师在教学中灵活运用教学语言表达,可引起学生的学习兴趣,使其在愉悦中遨游,使之学有所成,学有所获,变“厌学”为“乐学”。

  其次,易产生师生情感共鸣,建构和谐的师生关系。

  教师的语言艺术,由于作用广泛,对提升自身素养,培养学生总能面面辉映。其情内含浓烈,对学生情感层次的影响既深又厚;它的表达既灵活又生动;让学生感到老师是他们中的一员,彼此拉近了距离。教师以情育情、将心比心,定能换来学生对教师的理解、尊重和支持,从而建立起朋友式的师生关系,产生心理共振、情感共鸣。

  第三,用于提高教学效率,减轻师生负担。

  高超的教师语言艺术对提高教学效益是弥足珍贵的。恰当应用教学语言可促进教学互动,提高教学效率,让学生在有限的时间内掌握更多的知识,增长更多的才干。同时使学生拥有更多的课余时间,拥有更多的才识展示机会,既提高教学效率,又促进学生全面发展。

  总之,信息技术教学中,教学语言的选择应充分考虑多方因素,应将教师对学生的真情实感贯穿于其中,才能达到良好的教学效果。


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