让经典诗文的诵读无处不在

　　经典诗文的诵读对于小学生来说，除了能背诵喜闻乐见、耳熟能详的经典古诗以外，还有更多经典的诵读我们的孩子可能会望而却步，因为很多古诗词读来咬口，更多的是作者创作的背景远离了现代学生的生活环境，好多经典诗词之意，学生即使诵读了、背诵了却也是“知其然不知其所以然”。因此，如果在平时的经典诵读中为了积累而让学生机械积累，被动积累，我想其不仅不能激发学生诵读的兴趣，更多的会扼杀学生的诵读热情，让其厌倦。我认为我们应该把诵读内容与生活、学习实际紧密结合起来，这样让学生的诵读有一定的情可依，有一定的景可赏、有一定的感可言。让经典诗文的诵读无处不在，让经典诗文的诵读与学生如影随形。

　　秋天已到，天气渐凉，我们要引导学生捕捉发现秋天的变化的内容很多。我便引导学生开始搜集文人骚客有关“秋天”的诗词，或托物言志的，或借景抒情的，或借物喻人的，或赞美家乡的，或描写田园山水的等，让包罗万象的“秋天”之感在诗人的诗词中得到再现，在学生的诵读中得到演绎和重温。也让秋天的一切灿烂孩子的心田。

　　学生们在不断搜集整理中找到了：

　　《山居秋暝》【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

　　《秋夜曲》【唐】王维桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。

　　银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。

　　《子夜秋歌》【唐】李白长安一片月，万户捣衣声。

　　秋风吹不尽，总是玉关情。

　　何日平胡虏，良人罢远征。

　　《秋登宣城谢眺北楼》【唐】李白江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。

　　人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。

　　《宿建德江》【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

　　秋登兰山寄张五【唐】孟浩然北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。

　　愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。

　　天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。

　　《秋夕》【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

　　天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

　　《登高》【唐】杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

　　《中秋月》【宋】苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

　　此生此夜不长好，明月明年何处看。

　　《中秋月》【唐】白居易万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。

　　谁人陇外久征戍？何处庭前新别离？

　　失宠故姬归院夜，没蕃老将上楼时。

　　照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。

　　描写秋天的词：

　　《苏幕遮》【宋】范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

　　山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

　　黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。

　　明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

　　《渔家傲》【宋】范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

　　四面边声连角起。

　　千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

　　羌管悠悠霜满地。

　　人不寐，将军白发征夫泪。

　　秋波媚【宋】陆游七月十六日晚登高兴亭望长安南山秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！

　　多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。

　　除此之外，在这“中秋佳节”之际，我又引导学生去搜集整理有关描写中秋佳节的古诗词。学生们又找到了这些：

　　十五夜望月 （王 建）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

　　关山月 （李白）明月出天山，苍茫云海间。

　　长风几万里，吹度玉门关。

　　汉下白登道，胡窥青海湾。

　　由来征战地，不见有人还。

　　戍客望边邑，思归多苦颜。

　　高楼当此夜，叹息未应闲。

　　月下独酌 （李白）花间一壶酒，独酌无相亲。

　　举杯邀明月，对影成三人。

　　月既不解饮，影徒随我身。

　　暂伴月将影，行乐须及春。

　　我歌月徘徊，我舞影零乱。

　　醒时同交欢，醉后各分散。

　　永结无情游，相期邈云汉。

　　夜思 （李白）床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　月夜 （刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

　　嫦娥 （李商隐）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

　　嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　　八月十五夜月 （唐 杜甫）满月飞明镜，归心折大刀。

　　转蓬行地远，攀桂仰天高。

　　水路疑霜雪，林栖见羽毛。

　　此时瞻白兔，直欲数秋毫。

　　月夜忆舍弟 （杜甫）戍鼓断人行，边秋一雁声。

　　露从今夜白，月是故乡明。

　　有弟皆分散，无家问死生。

　　寄书长不达，况乃未休兵。

　　望月怀远 （张九龄）海上生明月，天涯共此时。

　　情人怨遥夜，竟夕起相思！

　　灭烛怜光满，披衣觉露滋。

　　不堪盈手赠，还寝梦佳期。

　　霜月 （李商隐）初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。

　　青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

　　秋宵月下有怀 （孟浩然）秋空明月悬，光彩露沾湿。

　　惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。

　　庭槐寒影疏，邻杵夜声急。

　　佳期旷何许！望望空伫立。

　　八月十五夜桃源玩月 （唐 刘禹锡）尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。

　　凝光悠悠寒露坠，此时立在最高山。

　　碧虚无云风不起，山上长松山下水。

　　群动悠然一顾中，天高地平千万里。

　　少君引我升玉坛，礼空遥请真仙官。

　　云欲下星斗动，天乐一声肌骨寒。

　　金霞昕昕渐东上，轮欹影促犹频望。

　　绝景良时难再并，他年此日应惆怅。

　　中秋月（晏殊）十轮霜影转庭梧　此夕羁人独向隅未必素娥无怅恨　玉蟾清冷桂花孤中秋月（苏轼）暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

　　此生此夜不长好，明月明年何处看。

　　八月十五日夜湓亭望月 （唐白居易）昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。

　　今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。

　　西北望乡何处是，东南见月几回圆。

　　昨风一吹无人会，今夜清光似往年。

　　中秋待月（陆龟蒙）转缺霜输上转迟　好风偏似送佳期帘斜树隔情无限　烛暗香残坐不辞最爱笙调闻北里　渐看星潆失南箕何人为校清凉力　欲减初圆及午时天竺寺八月十五日夜桂子 （唐皮日休）玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。

　　至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

　　宋苏轼《中秋见月和子由》

　　明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。

　　一杯未尽银阙涌，乱云脱坏如崩涛。

　　谁为天公洗眸子，应费明河千斛水。

　　遂令冷看世间人，照我湛然心不起。

　　西南火星如弹丸，角尾奕奕苍龙蟠。

　　今宵注眼看不见，更许萤火争清寒。

　　何人舣舟昨古汴，千灯夜作鱼龙变。

　　曲折无心逐浪花，低昂赴节随歌板。

　　青荧灭没转山前，浪风回岂复坚。

　　明月易低人易散，归来呼酒更重看。

　　堂前月色愈清好，咽咽寒鸣露草。

　　卷帘推户寂无人，窗下咿哑唯楚老。

　　南都从事莫羞贫，对月题诗有几人。

　　明朝人事随日出，恍然一梦瑶台客。

　　中秋登楼望月 （宋 米芾）目穷淮海满如银，万道虹光育蚌珍。

　　天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。

　　倪庄中秋（元好问）强饭日逾瘦　狭衣秋已寒儿童漫相忆　行路岂知难露气入茅屋　溪声喧石滩山中夜来月　到晓不曾看苏轼《水调歌头》

　　丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

　　起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　苏轼《西江月》

　　顷在黄州，春夜行蕲水中。过酒家饮酒，醉。乘月至一溪桥上，解鞍曲肱，醉卧少休。及觉已晓。乱山攒拥，流水铿然，疑非人世也。书此语桥柱上。

　　照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。可惜一溪风月莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。

　　通过这样的搜集、整理、诵读活动，不仅让诵读走进学生生活实际，而且能让学生在不断吟诵中“读有所思，读有所悟”，让其对经典内容会有一种心领神会的解读，哪怕那种解读“只可意会不可言传”。但在潜移默化地影响着孩子们的成长，让其正确感悟人生经历的一切。其次是这样分类搜集相关古诗背诵，有助于学生信息的储存与整理，也能让其在运用时有效整合。

　　总之，我认为，若让学生的诵读随着生活而行进，让诵读无处不在，我想孩子们的诵读热情会更高涨，人格魅力会得到提升，语文素养会得到丰富。