小学作文教学点滴

　　对于小学语文教学来说，作文成了教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的语文学科内容，同时也影响了学生学习语文这门学科的兴趣。教学中，我在批阅学生作文或日记时总是喜欢翻翻这次之前的学生的作品，前后对比，看着孩子们一次一次的进步，心中便会生出欣慰之情，会不由自主地夸夸这些孩子们。回想起作文教学之路，主要从以下几点入手。

　　一、注重平时积累好词、佳句、精彩片段等。

　　1、重视文本，加强积累。

　　“重视文本”也是新课标的要求，很多课文的思考练习中都有“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《秋天的雨》这课后，就让学生到大自然中去感受秋天，然后学着课文的写法也写一写自己对秋天的独到感受，结果学生的作文中出现了大量的的确切的拟人、比喻等修辞手法，让农村的秋景活灵活现地出现在眼前，真像他们的作文中所写一样能勾住读者的心。

　　2、多写多练，加强积累。

　　坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。日记中学生可以表达自己的喜好、感受，给了他们一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。记得我最开始要求他们写日记时，一个个是愁眉苦脸、唉声叹气，后来通过每天的讲评以及鼓励，把他们的进步转化成他们的成就感，慢慢地孩子们有了兴趣，慢慢地不需要老师的强调也能自觉地坚持写日记。日记中他们有每次看电影的观后感，有对参加劳动的感受，有写班级中的事或人的，也有对每门学科的学法探索……总之内容丰富真实，一学期下来学生的习作能力显著提高。

　　二、注重文本的导向，及时给予指导。

　　小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导习作方法很重要。我在教完《美丽的小兴安岭》这一组课文后，及时总结课文的写作方法，鼓励学生大胆练笔写写自己的家乡或熟悉的地方，结果同学们写出了一篇篇优秀作文，并及时地在班上办了一期作文展，大大地提高了学生的习作兴趣。

　　三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢动笔、爱动笔，因而对学生的作文要求不能千篇一律。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（批阅学生作文或日记时，只要作文中有亮点，我便会在批语中加以肯定和鼓励。有一次，发现一个作文很差的学生在文章中准确地用了一个课文中学过的“勾住”、果子们“你挤我碰”这写词语、句子，于是我在批语中这样写道：你真棒！做到了活学活用，在以后的语文学习中只要这样多积累多运用，你的作文一定会越写越棒的！）让作文写得稍差一些的学生得到鼓励，充满自信，提高了兴趣。

　　总之，要培养学生爱好习作，并能写好作文，师生都必须付出许多努力。教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能让学生有所受益和收获，也才能为学生今后的语文学习打好基础。