让语文学习植根于生活的沃土

　　——《走进生活中的传统文化》教学反思【教学过程】

　　我国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，其传统文化博大精深。为了拓宽孩子语文学习运用的空间，让孩子从小关注身边多彩的生活，弘扬祖国的传统文化，三年级上册第五组教材中安排了一次“了解生活中的传统文化”的综合性学习内容。抓住此契机，我用了长达两个星期的时间，尝试着带领孩子们进入这巨大的文化宝库，感受了传统文化的魅力。

　　一、     确定研究主题，制定研究方案首先，我让学生谈谈自己最感兴趣的传统文化，再自由组合成十五个小组，选出组长；然后，组长组织组员商讨，确定好各组的研究主题；接下来，我引导学生共同讨论，制定出切实可行的研究方案：1、在组长的带领下进行详细的人员分工，确定每个人的研究任务。2、提出明确的研究要求。3、安排好汇集、整理资料的具体时间。

　　二、     了解研究情况，及时进行指导各小组根据制定的研究方案，利用课余时间以查阅、访问、调查等方式搜集代表传统文化的资料、图片、实物等，并及时做好记录。我也随时了解孩子们的研究情况，以便及时进行必要的指导，帮助孩子们归纳、整理所搜集到的各类资料。

　　三、     提供广阔平台，展示研究成果资料收集得差不多了，我便让同学们以小组为单位在全班进行比赛式交流，同学们兴致极高：有的图文结合，介绍了祖国光辉灿烂的建筑艺术；有的声情并茂，打开了中国古代神话的大门；有的娓娓道来，叙述了电影的始祖——皮影的有趣；还有的以物为证，展示了中国古代工艺之精品——陶瓷的制作之精细……最激烈时，心灵手巧的女孩子甚至走上讲台展示了亲手制作的苏州刺绣，现场表演了魅力无穷民间剪纸；男孩子也不甘示弱，兴致勃勃地拉起了动听的“二泉映月”，以诠释我国精深的民族音乐。整个课堂，高潮跌起，热闹非凡。两节课的时间此刻显得是那样短暂。

　　活动结束时，我给孩子们进行了各类奖励后，让同学们谈谈此次活动的感受。同学们说了很多：有的为传统文化的光辉灿烂而自豪；有的明白了身边的一切都凝聚着中华民族的传统文化；还有的立志要进一步关注传统文化……最后我鼓励孩子们将自己的活动收获写成文章，并激励孩子们多在生活中学习语文，运用语文，深入探究这源远流长的文化瑰宝。

　　【教学反思】

　　上完这课，刚开始还沉浸在兴奋和喜悦中的我，觉得自己上了一节实效性的活动课，让学生在感兴趣的自主活动中提高了语文素养。无论是刚开始的自主讨论确定主题，制定研究方案环节，还是中途的通过阅读、访问等方式搜集、整理、归纳资料环节，还是最后的用多种方式进行自我展示的环节，都充分体现了以学生为主体，把书本学习与实践活动紧密结合的特点，培养了学生语文实践的能力。此外，通过此次活动，还培养了学生团结合作，共同策划、组织、协调和实施的能力。

　　得意之余，冷静回顾此次教学后，严重的不足之处也浮出了水面。首先，由于我的贪大求全，让孩子研究的内容过多、过散、过空，导致所谓的研究似蜻蜓点水，太过肤浅。孩子对所探究的传统文化，仅仅了解了一点点皮毛，极缺深入，因而，几乎所有的组都不能很好地回答同学们提出的问题。若能缩小范围，确定一个全班研究的大主题，再让孩子们分小组深入研究其中的一小方面，效果可能会更好。其次，有的同学的探究离生活较远，我在课前又没能很好地指导，以致让听的学生不知所云。课堂上是热闹有余而静思不足，孩子们在抢着表现的时候忽略了描述的条理性和完整性，对培养学生的口头表达能力不够充分。

　　总之，这次综合性学习活动，有许多成功之处，也有不少遗憾。但有一点是不可否认的，即：学生是积极的、快乐的，学生的感受和体验也是多元的。在今后的教学中，我将进一步引领学生走进多彩的生活，全面提高学生的语文素养。