数学课堂与“班班通”

　　建始县实验小学  栗少明“班班通”的使用，改变了教师的教学方式和学生的学习方式。使用班班通一年多来，我深切体会到它的便利。在数学课堂上，“班班通”成了我的得力助手。

　　1、直观，教学情境形象生动。利用“班班通”向学生提供声、像、图、文并茂的综合信息，能使教学形象生动，学生兴趣浓厚。充分满足多种感官需求，把数学知识放在一个生动、活泼、有趣的情境中，让他们去看、去听、去说，教学效果更好。在学习圆的认识时，我让学生观看了一个动画：几辆车分别装上圆形、正方形、三角形的车轮行驶。除了装圆形车轮的车能平稳行驶外，其它车一颠一簸的样子让孩子们笑翻了天。欢笑之余，学生对圆的所有半径都相等的特点有了深刻的认识，对圆在生活中的作用也有了进一步的了解。

　　2、高效，教学时间有效利用。课堂容量受板书速度的影响较大，我们可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地展示出来。这样增加了课堂知识容量，提高了课堂效率。另外，“班班通”可以实现对学生课堂练习的即时反馈，满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生的积极性。同时，也让教师能够及时把握学生对学习内容的掌握情况，使教师在做下一步教学决策时更主动。

　　3、开放，教学内容拓展延伸。网络时代，信息量成倍增长，书本上的知识已经不能满足学生的发展需求，“班班通”可以增加课堂信息传递的通道，增大课堂的信息容量，拓宽学生的知识面。老师也可以有意识地突破传统班级授课的局限，充分利用网络教学资源，让学生自己去查阅资料，把数学课由课本内延伸到课堂外。如教学《数学与体育》时，课前老师安排学生自己上网搜集有关资料，通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据资料，学生们轻松地学习了本节课的教学内容。

　　“班班通”带给我们课堂无限的活力，对我们的数学课堂是锦上添花。由于它的参与，教学内容增强了生动性、趣味性和吸引力。对学生来说，增强了学习的主动性，降低了学习的难度。但它不是万能的，如果运用不当，也会把我们带进一些误区。

　　1、加大了教师的工作量。为了制作课件，教师要具备相应的电脑知识，而且需要教师付出大量的精力。平时用三个小时备的课，现在因为要用“班班通”，需要六十个小时去准备。教师在课件制作上付出多倍的时间和精力，而取得的效果并不一定与其付出的精力和时间成正比。容易使教师放松于教材教法的研究，本末倒置。所以，我们要根据教学内容的要求和课的类型，选择性地使用设备，尽量达到事半功倍的效果。

　　2、过多的动画、图片、声音可能会分散学生的注意力，喧宾夺主，造成学生关注知识之外的东西过多，影响了教学重难点的突破。，所以，我们应充分地考虑多媒体的合理使用与搭配，努力做到趣味性和实效性的完美统一。

　　3、课堂缺少灵活性。过分依赖多媒体教具，教学是在教师预设好的框架内进行的，学生在教学中的地位和作用容易被忽视，可能使教师将个人意志强加于学生，不利于学生的主动学习。所以，我们在设计教学过程时时，要预留一些学生思维的空间，使学生变被动接受为主动思考总之，艺术地用好“班班通”设备，就不难达到提高教学质量的目的。在数学课堂上，我们要充分发挥信息技术的优势，为学生提供丰富多彩的教育环境，更应该不断地提升自己的应用能力，扬长避短，让“班班通”设备为我们的教育教学工作提供更多更好的帮助！