家访日志：好孩子是教出来的

　　“好孩子是教出来的”。开学以来，我更深刻体会到了这句话的含义。这个“教”必须要靠家长、学校、社会的共同努力。

　　这学期我接手了一年级四班班主任工作，第一天的新生入学教育中，我第一个就认识了这个手不停脚不住的孩子------小垒。小垒个子挺高，戴着一副白框眼镜，经了解，他的眼镜是轻度弱视。在座位上小垒可是一刻也安静不下来，老师要求坐好，他是绝对坐不住的，不是手不停做小动作，就是眼睛滴溜溜转，坐在座位上还猫着腰到处张望。下午我和小垒妈妈取得了联系。家长也叫苦不已：“这孩子太爱动了，在幼儿园老师就说他坐不住，说也说了，打也打了，就是改不过来。有时候不听话挨打，孩子身上都是青一到紫一道的。”数学老师李老师建议：“孩子的教育不能靠打。我发现，孩子特别聪明，你就从培养孩子的习惯抓起。你先试着让孩子练习静坐，每天让他静坐五分钟，十分钟。这样慢慢来培养孩子听的习惯。”

　　通过几天的观察和接触，我发现批评对小垒并不奏效。 他做了错事，老师批评他，他却没有丝毫的畏惧，还微笑着到处望，老师问他错了没有，他也不说话，就是咧着嘴笑。我想，这样的孩子，换种教育方式也许效果更好。接下来，我抓住小垒表现好的瞬间，对他及时鼓励。比如说上课时老师要求坐端正，小垒能立即做端正，还能坚持几分钟。这时，我总是把赞赏的目光投向他，还表扬小垒进步了，能够安静地听课。我们给表现优秀的孩子奖励大拇指。课堂上，我的注意力更多给了小垒，只要他坚持不做小动作，我就及时给他奖励大拇指，并且在班级表扬。就这样，小垒不听课的坏习惯慢慢改了许多。

　　一天早晨，小垒来交作业，我发现他从耳朵到旁边的头皮都是淤青的痕迹，我问孩子怎么了，他说是爸爸打的。问及原因，原来是他不听招呼，玩虫子。我想，家长还真是下手有点不知轻重，一定要抽时间和家长交流交流。

　　国庆节前夕，碰到了小垒妈妈，我向她反馈了小垒的习惯变化，同时也告诉她小垒在语文学习上存在的问题-----拼音三声读不准。小垒妈妈告诉我：“孩子写拼音没问题，就是要他开口读就不行了。我怀疑他是不是表达能力有问题。这段时间我也在辅导拼音，有时候还教到很晚。”我心存疑惑，小孩子的拼音只需要一二十分钟就够了，怎么还教到很晚？

　　带着疑惑，我和李老师走进了小垒的家。小垒的妈妈抱着一个三四个月大的婴儿热情地迎接我。小垒也连忙给我们端来橘子。不过，他只是笑，却不说话，我问他：“小垒，老师到你家来，你高兴吗？”

　　“高兴。”干脆的两个字。

　　看着茶几上摆着语文书，我问， “小垒，我们刚学过的儿歌会背吗？”

　　“不知道。”又是干脆的几个字。

　　“会就是会，不会就是不会。”我和颜悦色地告诉他。“上课要认真，只要认真听了，就会背哦！”

　　小垒有点不好意思。妈妈着急了，说：“我一天还不是在教，有时候还教到

　　很晚，你看她妹妹没人带，下午光哭，两个娃都靠我一个人。晚上有时候我教垒儿，他读都不读。我硬是觉得他的表达能力有问题。”我连忙制止了她的说法，不能当着孩子的面数落孩子的不是。孩子正处于可塑期，你说他好他就好，你说他差就真的差了。我拿起书，告诉小垒妈妈怎样辅导孩子拼音，要训练孩子不会的知识点，而不是家长只是一个劲儿教，不管孩子听了没有，思考了没有。家长要激发孩子的兴趣，辅导他学习，而是不管孩子的意愿。

　　小垒妈妈和爸爸连忙点头称是，趁热打铁，我建议小垒父母多读点有关男孩子教育的书，更加利于孩子的成长……

　　几个星期过去了，在家长的协助和老师的耐心辅导下，小垒的表现越来越好。我想：只要学校、家庭和社会形成合力，就没有教不好的孩子！