家访日志：结合多方因素共同教育学生

　　施州民族小学      祝文鸾今天我们三个科任老师去了粟晶金家，这个孩子生活中属于聪明顽皮一类，表现在学习上为：课堂上注意力容易分散，自制力较弱，上课经常做小动作和讲话，影响别人听课，学习自觉性较差，作业不及时完成，时刻需要老师监督。这次家访我的目的是全面了解孩子的家庭成长环境和性格爱好，拉近与孩子及家长的距离。

　　与妈妈的交谈中得知，孩子的父亲整日忙于工作，无暇顾及孩子，很少有时间与孩子在一起交流，缺少对孩子学习习惯的教育，缺少与孩子的沟通。是母亲在家专门照看孩子，陪孩子看书或检查孩子的作业。可孩子总是静不下心来，因此孩子学习习惯不能很好的养成。我们几位老师也分别介绍了孩子在学校的学习情况，认为他是个非常聪明的孩子，只是缺乏对自己的约束，喜欢表现自己，只要我们引导合适，孩子会慢慢改变不好的学习习惯的。家长希望与学校密切配合，共同教育好孩子。

　　通过家访，让我发现了不同的学生有不同家庭，不同的家庭有不同的环境。可以说每个家长都有一个共同的愿望，就是希望自己的孩子成绩好，能成材。总之，家访让我走近了学生，走近了家长，彼此缩短了距离。我想：老师尊重家长，给孩子成功的感觉，孩子高兴，家长也高兴。毕竟每个学生都是家庭的骄傲和希望，特别是对缺点和优点一样突出的孩子更需要如此。

　　总之，家访让我受益匪浅，既使家长了解了学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。同时，我也觉得自己身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。