求真务实抓管理 灵活创新求效益

　　教学管理是一项任重道远的工作。我校的教学工作在县教育局的直接领导下，学校以全面推进素质教育为目标，突出实施新课程改革和提升教学质量为重点，本着求真、务实、灵活、创新的原则，使学校教学管理不断进步、不断提高。

　　一、管理灵活制度化管理固然重要，但人性化的情感管理也不可或缺，只有灵活运用才会使校园和谐。

　　学校教学管理健全机制，形成校长室、教导处、年级组和教研组三级管理网络。校长室负责教学规划、指导、督查，教导处具体负责组织落实，年级组、教研组协助教导处开展常规检查与组织教研活动。每学年根据全县教学会议精神，结合学校实际情况，制定学年度教学工作计划，安排学校日常教学工作，并做好指导、检查和总结。

　　在管理上，树立人本管理的思想。各种常规制定前，拟定草稿后由各年级组先讨论，充分征求教师意见进行修改和完善。在执行过程中也让教师自己参与检查，自觉遵守常规，实现民主管理。在情感上，加强沟通。充分调动教职工的积极性，提高学校管理的效率，真诚地了解、关心他们，达到心相通，情相融，互相信任。在生活上为他们排忧解难，把教师个人的困难当作学校的困难。在工作上改善办公设备，为教师创造良好的办公条件。因此，只有实现教师的自我管理，教学常规管理的效益才会大大提高。

　　二、教学务实教学常规管理要以科学、严谨的态度，就实避虚。

　　备课实。备课是教学常规管理中的重要一环。学校既提倡个人的特色，也注重集体的智慧。学校要求开学初教师根据所任教的学科写好教学工作计划，学习教学大纲、新课标，通读教材，把握知识结构，明确教学目标，分析教学重难点，考虑解决策略，安排好教学进度，为上课做好各项准备。如集体备课，分年级分学科组织实施，我们要求保证在各个教研活动日（每周二语文、周三数学），真正做到“三定”（定时间、定内容、定主备）；“五统一”（统一进度、统一要求、统一重难点、统一习题、统一测试）；“八备”（备课标、备教材、备学生、备教具、备教法、备学法、备作业、备辅导）。在集体备课的基础上注重二次备课，教师根据本班的学生特点进行个性化备课并在教后写出详细教学后记。学校制定相关的集体备课制度、监控制度、检查制度等，使备课工作真正落到实处。

　　教学实。对课堂教学的控制管理，除教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明，板书合理，表达流畅，教态自然等基本要求外，还强调处理好四个关系：一是课内与课外的关系，要求课内精讲巧练，课外培优补差，相互补充，相得益彰。二是教与学的关系，牢固树立教是为了学，教要服务于学，教要落实到学的观念。三是快与慢的关系，紧紧围绕教学目标，落实教学要求，掌握教学步骤，控制教学节奏，快慢适中。四是深与浅的关系，严格按照《课程标准》的要求，掌握教学难度，深度和广度，深浅适宜。每课时完成后，要针对教学效果、个人体会以及存在的问题，简要总结形成教学后记备查。

　　作业实。作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据及手段。作业的内容要从实际出发，做到有利于学生巩固所学知识；有利于培养学生阅读兴趣；有利于提高学生思维能力。作业形式要灵活多样，做到既要有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于学生动手实践能力和创造性思维能力的培养。作业的批改要认真及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改，做好作业批改记录，并写清批改日期，适当做好批改记录。

　　辅导实。按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对优等生要正确引导，发展特长，对非优等生要满腔热情，耐心辅导，指导学法，使每个学生都得到发展。以利于大面积提高教学质量，但不得占用活动时间和休息时间上课。坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。

　　三、教研求真教学常规管理要提高教师业务水平的意识。

　　听课真。每学期学校领导都深入课堂大面积听课，摸底听课，全面客观地掌握教师教与学生学的情况。对比各学科同年级的课中的优缺点，及时给以指导，促使教师的授课正常化、正规化。教师之间平行听课，检验集体智慧，分析课堂教学的要求及目标达成度。逐步形成了有计划听课（公开课）、摸底听课（领导）、平行听课（互听）、随堂听课（迎检），由研到听，由听到研，反复进行，逐步提高。

　　活动真。根据课改的实际情况，定期开展教学活动，让教师在活动中锻炼自己，得到提高。学校安排了“每周一课”活动（学校每天一课，年级每周安排一人讲课）。以“六个环节”为核心，“听、评、研、讲、思、写”，听——多听课，要求分管校长、教务主任每学期30节以上，其他的每位教师每学期15节以上；评——谈见解，促改进；研——研究教法、学法；讲——讲理念、讲思路；思——多反思；写——写感想、写体会。每学期都要求各教研组教师做到互说（轮流说课）、互听（轮流听课）、互评（轮流评课）。要求全体教师每学期写一篇优秀教案，上一堂校级以上公开课，写一篇教学心得或教学论文。积极派遣教学管理人员和教师参加省、市级等校外的大型教研活动，学习教学先进经验，为自己充电。坚持每次听课返校后，每位教师必须交一份书面反思材料，做到每听必得。讲求实效，一研一得。

　　课题研究真。学校把“ 十一五”科研课题作为总课题，每个年级组依据总课题确定子课题，开展教学研究活动，做到了人人有课题，人人参与教研活动，要求各年级组每学期都要制定具体活动计划，做到课题、任务、时间三落实，并以年级为单位定期开展“教研”活动，集中备课、定人讲课、共同研讨。每学期要求教师撰写一篇教学研究方面的论文，学校定期开展“教学经验交流会”活动，从而提高教师的研究能力和撰写论文的水平。同时作为实验小学，我们注意全面开课，开齐开足课时。如我校体育安排4名专职，为的是响应国家重视学生体质，重视体育锻炼精神。音乐安排4名，美术3名，科学4名，英语3名。专职老师的配备，为全面开课，搞好课题研究奠定了基础。

　　校本培训真。学校规定间周六为校本培训日，不走过场地对教师的业务水平进行系统的培训。不少教师开始感觉到是一件麻烦事，教学工作本身就辛苦，还要掺杂着校本培训，不仅要看书，还要上公开课，听许多课，更头疼的是要写教学叙事、心得体会等，想马虎了事。针对这种情况，学校召开全体教师的专题会，强调了校本培训的重要性，表明了要按质按量完成这项学习任务的决心。在整个活动中真刀真枪，不糊塌，不造假，迫使教师挤出时间加强学习，磨练自己，收到了很好的研修效果。

　　学校还积极开展计算机全员培训和多媒体教学专项培训活动。为了更好的实现现代信息技术和各学科教学之间的整合，今年下半年我校对全体教师进行了课件制作和课件应用、远程教育等方面的培训，由学校信息技术教师主讲。为激励教师学习信息技术，学校开放微机室并每年级办公室配备一台电脑，为教师实践操作提供方便，指定信息技术教师做指导，促进教师尽快掌握现代化信息技术，并激励教师在教学实际中应用。此外学校还开展了教师博客创建活动，目前所有任课教师都有个人的博客，教务处还开设了讲座，讲解了“如何使用博客”“如何使用博客发表文章”等专题，教师博客交流频繁，共发表日志200多篇。

　　四、教改创新新课标，新课改，新理念，创新教学常规管理模式。

　　思想革新。学校充分抓住新课程改革的机遇，坚持“培训先行、全员参与”和“边研究、边提高”的原则，开展培训，改革思想。进行了《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要》等内容的学习，使教师了解新课程的意义，把握新课程的理念，了解新课程标准的特点。以年级组为单位，分学科以研讨、讲座、观看录像、典型案例分析等多种形式积极开展教学反思活动，为新课程理念和学校实际教学之间架起了一座桥梁。同时深刻认识到学校要长足发展，青年教师是后劲和源泉，为尽快促进他们的专业成长，采取与学科带头人、骨干教师结对子，和“走出去、引进来”的方式让他们得到锻炼，促进专业发展。

　　评价求新。为客观公正反映教师教学风貌，学校设计了问卷调查表，每月组织了100多名学生代表来参加评教活动，教导处对学生的意见进行认真分析归纳，把这作为改进老师教学工作的指南。如上学期，针对学生反映出的有老师请人上课、上课接听手机现象，组织教导处对全校教师进行了下班级调查活动，结果不令人满意。针对这严重的教学事故，在全校老师会上提出严肃批评，并按教学事故给予处罚，让全体老师从中吸取教训，端正自己的教育思想，转变自己的教学行为。

　　成果出新。为了促使大家不断学习，提高教育理论水平，在参加学习的同时，我们经常组织征文活动。08年秋，学校有21位老师的论文、课例获得了国家、省、市级一、二等奖，有300多位学生的征文、作品、儿童画、科技小制作获国家、省、市级一、二、三等奖，有8项科技小发明获湖北省青少年科技创新大赛二等奖，学校也获得“湖北省青少年科技创新大赛优秀组织奖”、“湖北省第六届”天地环。中华赞“中小学作文大赛优秀组织奖”等奖项。

　　总之，教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主。在新课程改革的热潮中，我们实验小学的教学管理工作也会走向改革之路、走向创新之路、走向发展之路。