关于解读美术欣赏课课题

　　在美术欣赏课中，我们一般会把着眼点放在作品的学习了解上，很少关注课题的解读，因此，一个单元上了两三节课后，问问学生课题是什么，他们基本上都答不出来。

　　欣赏课不仅要解读所列作品内容，对于课题的理解也不可忽视。我们老师经常教课不觉得有什么不理解的，有些课题对学生而言还是深奥难懂的，面对这一现象我通常会让学生先搞通课题再欣赏作品，并且个人认为这是很有必要的一个步骤，它是一节欣赏课的线索，有了这根线索学生了解作品时也有了方向，有了目标。

　　解读课题的方法很多，可以是在欣赏一幅作品时自然的渗透、提炼出来；可以用多幅差异明显的作品比较得出主题；也可以是压缩课题，找出重点词语，来理解；或是触类旁通，化繁为简，通俗易懂，等等。这些方法的应用，为的是使学生不至于翻开一节欣赏课只是看看作品里画了什么内容，而对课题丝毫的不在意。

　　如初二年级的两册教材来说，上册欣赏的课题是《形象直观的表现与交流语言》。交流语言多种多样，学生意识中最直接的就是说话，那么以此来启发学生作家的交流语言是什么，音乐家的交流语言是什么 -----慢慢引导学生说出画家的交流语言，整个过程顺畅自然，学生心领神会，不但理解了课题，同时也明确了欣赏的主线。下册的课题是《艺术表现的深层意蕴和审美价值》。 这类的课题我们可请学生做压缩文件的小游戏，提炼出课题中的重点词语-----意蕴、审美价值，紧接着讨论交流这两个词语的指向以及包括的各个方面，当然少不了教师的引领与解释。

　　欣赏美术作品要“因材施艺”。有的作品可结合乐曲来欣赏 ，有的作品可对比来了解，有的可由学生自主探讨来认识，有的可以用同类作品的展示来加深印象------课本上的作品可以有所侧重，即应有所突出，有所简略。另，多媒体的参与是欣赏课不可或缺的一员，书本上的作品再怎么伟大，都不如投放到多媒体上更吸引孩子们的眼球，并且还可做出更多的书本上达不到的效果，可以说合理的利用多媒体也是我们上好欣赏课的关键。