“生本教育”下班主任工作之我见

　　一、  班主任自身素质的提高是实施“生本教育”的前提条件

　　全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，“生本教育”的实施是我国教育事业的一场深刻革命，是教育思想和人才培养模式的重大进步。时代的发展对教育工作提出了新的要求，在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识“生本教育”赋予班主任角色的新内涵，一个班主任可以造就一批人，同样可以毁坏一批人，班主任工作要主动适应新的要求，不但要改革探索新的有效的教育方法和管理方法，更重要的是要不断加强学习，更新教育观念，树立新课程标准的理念，可以这样说：班主任自身素质的提高是实施“生本教育”的前提条件。

　　二、  把握“生本教育”基本理念促进学生可持续发展。

　　学生是一个生命体，其潜能和价值无限。“生本教育”的理念与以往教育的最大不同在于它的基本理念是促进学生的个体的和谐发展，注重兴趣的培养、情感的激发、自身的感悟，着眼于学生潜能的唤醒、开发与提升，促进学生的自主发展；着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要，从学生实际出发设计问题情境，使学生自发提出所要探究的问题，从而促进学生创新意识和探究能力的培养，以达到学生有特色的发展；关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。 使班级的管理真正受到学生的欢迎，体现学生为主体的思想。

　　三、改变学生的生活状况，提高生命的质量，特别是精神生活的质量。

　　“生本教育”的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫，它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天所倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，使学生成为真正意义上的学习主体。这也是实施“生本教育”最为核心和最为关键的环节。它的目的就是为了改变学生的生活状况，提高生命的质量，特别是精神生活的质量。

　　“生本教育”的班级管理把学生放在中心位置，班主任要摸准学生的思想脉搏，了解学生的愿望与要求，“沉”到学生中去。因为现代的高中生思想活跃，信息灵通，善于思考，很少盲从，对很多问题都有自己的看法。所以针对班级存在的问题要鼓励学生展开讨论，广泛听取学生意见，通过不断的师生交流，达成共识满足学生的合理要求。真正体现学生的主体地位。

　　“生本教育”的班级目标建设，班主任不能把过于脱离实际的目标强加给学生，要知道学生是一个个鲜活的生命个体，不能忽视学生在目前学习生活中的生命状态。要懂得学生总是在变化着、生长着，他们在不同的学习阶段有着不同的生命体验，班主任所要做的是为学生创设一个有助于其生命充分成长的情境，把学生的生命力和创造力引发出来，使学校生活成为学生生命成长的历程。

　　“生本教育”理念下的班级活动中，要为学生搭建展示自我的平台，班主任结合学校的各项活动想方设法激发学生求知欲、创造欲，鼓励学生自己去探究、去创造，通过班级活动的过程展现自我，使班级生活成为有意义充满乐趣的过程，感受到自我存在的价值和自我生命的力量。

　　“生本教育”下的班主任工作要注重对学生心理的辅导。把班级建成学生的家园，温馨的港湾。班主任不只是面向学生的说教者，更是体谅学生的倾听者、引导者。总是为学生彰显各自生命的力量、发展各自的独特精神提供一个广阔、融洽、自主的空间，让学生的心灵得以自由舒展，生命意义得以真正实现。

　　愿“生本教育”的实施能够唤醒师生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。这必定又是一个教育的春天。