也说诗歌鉴赏之物的形象——意象与意境

　　英山一中 王玲

　　众所周知，诗歌以其高度概括的内容、凝练含蓄的语言和真挚纯美的情感，成为文学领域里最为璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏也成了高考中不可或缺的一部分。诗歌的意象鉴赏是开启诗歌大门的一把重要钥匙，可以说抓住了诗歌的意象也就能很快领悟诗歌的意境、风格进而更好的体会作者的思想情感。

　　中国的古代诗歌大多是抒情诗，而意象是诗歌抒情的载体，是诗歌艺术的精灵，有意象就有诗味，无意象就无诗味，因此诗人都非常重视创造意象。诗歌鉴赏也必须抓住意象，从意象出发。

　　意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观景物或事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。意象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，所以能成为意象的，一定是富有深意而又形象生动的事物。 比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤烟、枯藤老树之类的，都是诗中的意象。

　　由于意象的种类繁多，包括自然的景和人文的物。所以我们可以根据他与思想感情的联系，把它们分为意同象异和象同意异。

　　除此之外，同学们还应注意到意象的个性色彩，同一个意象，不同的诗人在不同的情况下也会寄寓不同的情感，具有不同的含义。那就是我们所说的象同意异，可以归纳总结如下：a.抓住事物自身的特征。如月圆——团圆——无法团圆——思乡怀人；又残月——人缺——分离——孤单寂寞、内心凄凉。b.注意修饰语，关注其色彩。c. 根据与之相关联的其它意象来互证，必要时应采用想象和联想的方法。d. 结合标题、作者、注释、主旨、感情，宏观把握。

　　2、诗歌意境是指诗人的主观感情与诗中描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。意境可由一个意象来表现，但更多的是由多个意象共同来表现。鉴赏意境就要从作者所描绘的风物、景象入手，把握作者贯穿其中的思想感情。以同学们最熟悉的马致远的《秋思》为例，找意象，品意境。另外抓住意象，概括诗歌的意境，常用这样一些术语：雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵高远，空蒙迷茫，苍凉悲壮；优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，清净悠闲；冷森幽僻，凄清冷落等。

　　解读意境，同样要以题旨、情境为依据，运用逻辑的方法，把握意象之间的内在联系，更要展开想像和联想，补充形象，还原画面，体验诗人的感受和心情，还要进一步玩味画面的不尽之意，领略作品的意蕴。

　　意象、意境虽然是不同的概念，但属于同一范畴。它们是共同存在，相辅相成的。第一步，找出关键意象，运用想象和联想描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。

　　强调：分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、托物言志。

　　古典诗歌作为中华文化中最精致、最灿烂的一页，是整个高中教材中不可缺少的内容。鉴赏是一种高层次的阅读，是一种再创造，古典诗歌作为常青的艺术，总是内涵无涯，发掘不尽。当然，古诗词鉴赏能力并不是一朝一夕就能提高的，在把握其规律的同时，大量古诗词的背诵积累才是提高古诗词鉴赏能力的根本。我相信，只有要求学生们了解一定的命题规律，掌握了科学的复习方法，复习诗歌鉴赏时才会事半功倍。