处理好三个关系减轻学生课业负担

　　为了让孩子们有更多的“玩耍”时间，还轻松愉悦的童年于孩子，促进孩子全面、健康的发展，必须把他们从沉重的课业负担中解放出来。通过多年的探索，我们认为在不失提高学生的素质的同时，真正减轻孩子们的课业负担 ，应正确处理三个关系。

　　一、正确处理好减轻学生课业负担与提高教师素质的关系。

　　提高教师的教育教学水平是减轻学生课业负担的重要保证。减轻学生过重的课业负担与提高教师素质的关系实际是加减的关系，学生负担轻了，教师素质的要求反而要提高了，只有这样，方能使学生的过重课业负担真正减下去。教育教学水平的高低，取决于教师素质水平的高低。教学水平高的教师，可以创造宽松民主的课堂气氛，可以设计愉快高效的教学过程。这就要求每一位学校负责人要注重抓教师基本功的提高，抓群众性的教研、科研活动，强化教师功在课前，利在课堂的意识。学校要多开展一些丰富多彩的活动提高教师的教学水平，如：朗读比赛、三笔字比赛，搞说教材、评最佳教案、最佳课例、最佳作业设计等。同时坚持走出去，请进来，学习借鉴别人先进的教学经验，不断完善自我提高自身的教学水平。

　　二、正确处理好减轻学生课业负担与全面实施素质教育的关系。

　　减轻学生课业负担的根本目的是全面提升学生的综合素质，为国家培养合格的、一专多能的、高素质的建设人才，教师在工作中应善于挖掘学生的潜能，发现不同学生的闪光点，有目的地进行因材施教。减轻课业负担是实施素质教育的根本保证，如果学生成天沉浸在书山题海之中，枯燥地去思考那一类问题，对不同层次的学生搞一刀切，显然是徒劳无益的。相反使一些学生机械地套用公式，死记硬背，甚至抄袭作业，各自的兴趣爱好无从发挥。严格控制作业量，精心安排操作，注意依据教学内容设计学生欢迎的作业可起到事半功倍的作用。作业就内容来说，既要突出新知识的重点，又要注意新旧知识的联系，既要考虑巩固“双基”，又要注重智能发展，既要面向大多数，又要兼顾两头。形式上灵活多样，生动活泼。如有口头性的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业，有时，根据教学需要，还可让孩子自己设计作业，发挥他们的自主性，并且布置作业因人而异，既有统一的必做作业，也有选择性和自主性的作业。

　　因此，在教育教学中我们既要注重减轻学生过重的课业负担，又要注重培养学生的各项素质，在不同层次学生中开展丰富多彩的教学活动，挖掘每一个学生的潜能，培养一大批写作、绘画、器乐、表演、制作能手、学生的聪明才智得到了很好的发挥，综合素质才能逐步提高。

　　三、正确处理好减轻学生课业负担与提高教学质量的关系。

　　减轻学生课业负担不是不要教学质量，而是要更好地提高学生学业的综合质量，减轻学生课业负担是提高教学质量的前提，提高学生学业的综合质量是减轻课业负担目的。所谓学生学业的综合质量不仅仅是一门功课分数的高低，也不是某一次考试就能显现出来的，是学生综合素质得到全面发展的体现。在工作中要摒弃一张试卷定终身、定荣辱，片面追求高分和升学率的观点，改变评价学校、评价教师、学生的方法，使学生的综合素质得到充分显现。

　　当然，切实减轻课业负担，全面推进素质教育、提高课堂单位效益是一项长期而又艰巨的任务，是一项伟大的工程，需要我们全体教育工作者共同去探索。