创设高效英语课堂教学

　　孔坊中学 万仕荣

　　课堂教学是教师实施教育的主渠道、主阵地，是学生发展的最关键的中心环节，是学生获取信息，提高能力和养成一定思想观念的主要渠道。如何在45分钟内发挥最大的教学效益，激发不同层次学生的学习兴趣，培养、引导学生，让学生充分参与教学活动，做学习的主人，积极学英语、主动学英语，使学生的综合素质全面发展，是每个教师不断探索的内容。笔者在多年的教学实践中总结出以下经验，与同仁探讨：

　　一、精心设计导语，激发学生乐学。

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，导语的设计必须在吃透教材，掌握重点、难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划之中。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态。轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。如果我们只说Let's begin our class，Today we are going to learn…等导入模式，很难引起学生的注意和兴趣，也会影响整堂课的教学效果。所以经常变化的，生动活泼的好的导语能调动学生的大脑积极思维，并且为下一步教学做一个铺垫，虽然只需三两分钟时间，却起着穿针引线的功效。当然导语的设计必须根据不同内容和特点采用多样化的形式，真正达到引人入胜的效果，从而使学生在积极性高涨且对所学内容感兴趣之时转入进一步的学习。

　　二、创设生活情景，活跃课堂教学氛围。

　　教师首先应把学习英语的课堂变成说话的课堂，这点对初中学生来说尤为重要。听说是新的课堂结构中不可忽视的重要一环。教师要为学生创造一个又一个的情景，在情景中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，随着情景的进一步生活化，使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，以此激发他们的学习兴趣，使之产生学习的动力，促使学生产生强烈的说的欲望，无拘无束，尽情发挥自己的能力，彻底消除课堂上的紧张情绪。例如我们在学习以while（当…的时候）引导的状语从句时，如果仅仅讲语法讲句子，学生会觉得枯燥乏味。但是我在课堂中创设了一个情境：假如当UFO出现，外星人降临到地球的时候，你在做什么？同时配上诡异的音乐和外星人的幻灯片。学生对于这个话题非常感兴趣，争先恐后的用while这个词造句发言，然后再进入课本系统学习，结果学生对本节课知识点掌握很好，课堂效果显著。

　　在这一环节中，教师应该是组织者，同时也应是参与者，起着导演与演员的双重作用。在组织学生借助情景进行学习的同时，只要恰到好处地引出正题，而主要内容的学习又必须联系实际，学生既会自然地运用新复习的单词，又能联想发挥，产生组织语言的灵感，而教师在学生的活动中不断穿插新的语言点，把学生渐渐引入新课，同时也可扫除新课中的一些语言障碍，使难点分散。学生在不知不觉中理解了新的知识，而且可以马上运用于会话中。即在说中学，学中用，培养了学生运用知识的能力，此环节的学习会使学生积极性高，思维敏捷，接受知识快。