做喜欢阅读的老师

　　北流水小学  胡利群

　　新课程理念下的教师角色已远不是“传道、授业、解惑”这六个字所能涵盖的。新课程的实施必将把教师引向一个浩瀚无边的知识海洋，这就决定新课程背景下的教师必须是一个热爱学习、善于学习的人。新课程背景下的教师与学生的关系也将不再是“一桶水与一杯水的关系”。毕竟给学生一碗水未免太少，教师自己只有一桶水，那一桶水势必取之有竭。因此，新课程理念下的教师必须是终身学习者。

　　一、阅读是教师职业特点的需求。

　　教师的职业决定我们每个教师的主要范围是在学校，教师职业的活动对象是每一个接受教育的学生。相对而言，我们所从事的职业特点决定我们需要有丰富的科学文化知识和专业的学科知识。就我们语文教师而言，这是一门基础学科，而我们语文教师不仅要有扎实的语文专业知识，还要对其他学科有所涉猎。记得我教过一届六年级，那是一次习作课，要求学生写想象作文。那一段时间，我们国家正是飞船上天、嫦娥探月的热门时段，我在指导学生想象的时候仅仅局限于对未来太空的想象，因为我们涉猎仅限于此。全班的习作几乎是如出一辙，没有什么新意，这就是我们通常所说的“千篇一律”。批改的时候，我自己也是觉得索然无味。改到剩下几本的时候，胡鹏同学的作文让我眼前一亮。他写的是他回到了侏罗纪时代与恐龙交朋友，畅享人类与动物友好相处的美好世界。批改这样的习作，说实话，我有些汗颜，对侏罗纪时代的了解，我还不如一个学生知道得多。事后，我找他谈话才知道，他在课余时间，能过网络、科谱读物对科学家对侏罗纪时代的推测已了解非常多。试想，一个知识储备远不及学生的老师，又怎能使学生了解更多的书本以外的知识。尤其是语文老师，语文老师的角色特点更决定语文老师的涉猎要更加广泛。因为语文学科与其他学科的交叉更为广泛，如果语文老师对平时不注重学习、不注重阅读积累知识，在你的课堂上是要闹许多笑话的，甚至是要误人子弟的。

　　虽然，唐宋八大家之一的韩愈老先生说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。试着想一下，在你的课堂上，你被你的学生提出的问题而“问”住的时候，你是恼羞成怒，怪学生爱钻牛角尖好，还是用自己渊博的学识和广泛的涉猎厚积博发，让学生获得满意的答案。我看，其结果是不言喻的吧。哈佛大学前校长厄尔也说过：“受过教育的人都应该对什么事物都懂得一些，对个别事物懂得多一些（针对专业知识而言）”。对于教师而言，我们的知识结构，应该是网状形的、主体结构的；而不是单一的、枯燥乏味的。我们要在自己的专业知识外，更多地广泛涉猎一些科学文化知识，因为——他山之石，可以攻玉。

　　二、阅读是社会发展对教师提出的要求。

　　教师是知识的传授者，更应该是知识的学习者。而社会的发展，决定了教师必须成为终身学习者，教书育人者比任何人都更需要跟上时代的发展、适应社会的发展、与时俱进。教师应该成为终身学习的实践者和楷模。

　　新时代是一个学习型的时代，新时代的社会是一个学习型的社会，要创造全民学习，教师必须带头实践。在“诵读国学经典，打造书香校园”的活动中，我们掀起了一个师生共享书香的高潮。图书室、教室里的图书角到处都有师生读书的身影。很难想象一个从不读一本书的教师，他是如何要求学生读书的。也很难想像就凭自己在学校里，在科班里读过的书、学过的知识外，就不再碰一本书、不再涉猎别的学科领域就独占讲台的教师是怎么来适应这个社会的变化的。世界在变，知识也在日新月异，时时刻刻在更新换代，我们要做到活到老、学到老。要勤奋敬业，始终如一日。阅读能让我们教师具有创新精神，我们要善于阅读、喜欢阅读、勤于积累勇于创造，才能培养出具有创造精神的学生。我校在“创书香校园”的活动中明确规定了教师的阅读量要达到200万字，读书笔记要达到60万字。这样的要求虽然说带有一定的强制性，但是如果没有这样的强制，我们的阅读就会没有这样的效果。俗话说有什么样的老师就有什么样的学生，只有热爱读书，而且善于读书的老师才能为学生树立榜样，以自己的阅读去影响学生阅读，从而让学生爱上阅读，形成积累和感悟，才能培养出懂得知识的学生，才能实现全民阅读。

　　三、阅读是教师自身发展的需要

　　社会的发展带来各行各业的发展，为了适应知识的更新，适应时代的要求，更好地形成自身发展，我们教师也应该阅读。

　　教师只有在长期的教学生涯中，广泛地阅读、广泛地学习和不断的积累，才能形成自己的风格，才能积淀出更多的经验和处理教学问题的方法。基于这一点的认识，我们教师就应该多阅读，广泛吸收相关知识，提升自己的理论水平和专业水平。

　　然而，在面对着社会上的一些不平等的诱惑和教师自身的烦琐事务，我们总是在找理由——要备课，要批改作业，抽不出时间来读书。殊不知，决定一个人品位和境界的是他的胸怀和内涵，而影响一个人胸怀和内涵的又取决于一个人阅读的数量和质量。当今社会，娱乐化、物质化比较流行。教师的职业相对平凡、相对清贫。我们既然选择了这一职业，就要甘于平凡，守得住清贫。而相对的平凡与清贫决定了我们相对多了一些阅读的时间和空间，少了一些应酬的牵扯。我们可以利用我们的平凡和清贫来做一点平凡的事情，让阅读充实我们的生活，让我们的身上更多一点书卷气，更多一点书生气。

　　鲁迅先生在《给颜黎民的信》中谈到过：“读书要如蜜蜂，采过许多花，才能酿出蜜来”。那么，我们教师在阅读的时候，既要潜心研究教育教学经典，也要熟知当代文化精品。曾经去一个学校，闲谈时，居然有人对莫言莫名其妙，这不能不说是一种遗憾。我们既要熟知当代文化发展的格局，也要了解当代文化的思潮和人生价值观的变迁。让我们的身上多一些书生气，但也要去掉旧的书生身上的迂腐味。做一个既具“文学味”，又兼“学者型”的教师。

　　在书海中遨游，到书山上跋涉。在书山学海中获取知识，增强素质，积淀底蕴，提升自己的品位。让自己的教师生涯更有“味”，更精彩，让阅读伴随我们成长。

　　参考文献：

　　《新课程——教师专业发展能力培养与提升》  华龄出版社

　　《新课程研究》         教师教育   2008年第11期