基于“高效课堂”建设的若干思考

　　雷店镇中心教研组   胡绪民

　　今年暑期召开的全县教育工作会议上，县教育局印发了《英山县中小学高效课堂建设实施方案》，县教研室先后召开了启动会和推进会，镇中心教研组制定了《雷店镇中小学高效课堂建设实施方案》，并印发给各学校，全镇中小学思想上比较重视，行动上比较积极，制定方案，认真组织，中学作为全县试点，五一小学作为全镇试点，先行一步，进展顺利。

　　但是仍然曾在几个不容忽视的问题：一是重视不够，主要是一把手重视不够，二是理论培训不到位，培训时间不够，培训内容缺乏针对性，培训形式单一，培训效果不明显，三是学校因为师资、设备条件和考试机制的约束，普遍存在等待观望、心存顾虑，四是学校缺乏机制保障，教师积极性不高，单打一的较多，势单力薄，难以形成强势合力。在一些学校只停留在口头上重视，纸面上做文章，进展缓慢，效果甚微。

　　高效课堂建设已在全国大面积推进，江苏洋思、灌南新知、山东杜郎口、昌乐、河北围场天卉、辽宁沈阳立人等名校的实践，足已证明建设高效特课堂是可行有效的，形势所迫，大势所趋，刻不容缓，我们决不能因迟疑和懈怠而错失良机。为此，我个人也深感重压，很想借此机会，和各位同仁就高效课堂建设的若干问题共同探讨一下。

　　首先要深刻认识建设高效课堂重大意义。

　　我们认为，推进素质教育，深化课程开个必须以高效课堂建设为突破口和落脚点，素质教育期待高效课堂，课程改革呼唤高效课堂，教师成功需要高效课堂，质量提升催生高效课堂。以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，践行“半小时课堂”、“先学后教”，努力打轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动为主要特征的高效课堂教学模式，全面提高课堂教学效益，全面提升我镇中小学教育教学质量，从而全面提高我镇中小学学生的综合素质，这是摆在我镇广大中小学教师面前的一个亟待解决的重大课题。

　　其二我们要弄清楚什么是高效课堂？ 高效课堂的基本理念和特征是什么？

　　高效课堂的基本理念：高效课堂的核心是教学的高效益，高效课堂追求的是单位时间内学生学习效果的最大化。课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动—唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，体现自主探究、先学后教、有效互动的教学策略；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展—高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”—以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学效益。

　　高效课堂的基本特征： 高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，最大限度地实现“三维目标”。高效课堂的基本特征体现在以下几个方面：

　　1.教学管理科学。学校建立适合本校实际的科学有效的教学管理制度。教学管理规范，按国家课程计划课程设置，科学制定教学计划，规范教学进度，确保学生体育活动和休息时间。实施教情学情通报分析制和教学事故问责制。

　　2.教学设计精当。准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进行整合加工，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。中学阶段倡导“先学后教”，设计配套的学案。

　　3.讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，精讲核心问题、精讲思路方法、精讲疑点难点。一般情况下，教师连续讲课把握在5-10分钟，做到精讲、互动（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，充分发挥现代教育技术、教学实验等媒体的作用，力求课堂教学效果的最大化。

　　4.学习主动有效。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性。发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。建立和谐的师生关系，师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，80%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

　　5.教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。学生在掌握知识和能力的同时，能掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验。

　　6.训练评价及时。完善校本作业制度，科学合理布置作业，精选精批作业，严格控制作业量，对作业中典型问题进行记载与分析。能科学规范命题，合理安排考试，并重视考后分析。

　　其三 建设高效课堂是一项艰苦复杂的系统工程。 按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，结合我镇中小学实际，我们将通过三年的努力，即一年规范，两年创新，三年深化，争取探索出具有雷店特色的高效课堂模式，全面提高我镇中小学教师的课堂教学效益，全面提高我镇中小学的教育教学质量，全面提高我镇中小学学生的综合素质。具体步骤是：

　　（一）高效课堂规范年（2012年8月—2013年6月）

　　进一步规范学校教学管理和教学行为，努力构建民主、和谐、开放、富有活力的高效课堂，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展；以课例研究为载体，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高校本研训的有效性，促进教师专业发展；建立学业考试、教学管理、课堂教学、教师素质等评价制度，开展全员高效课堂理论培训、全员查找无效教学环节、全员教学反思和高效课堂规范达标活动，力争使全镇中小学教师的“高效课堂”达标率达40%以上。

　　（二）高效课堂创新年（2013年8月—2014年6月）

　　在总结“高效课堂”规范年活动的基础上，进一步提升教学管理人员精致化管理水平，创新教学管理方法和教学行为方式；树立科学的质量观，运用科学的教学方法，拓展高效课堂的教学策略，逐步形成“一校一品”的高效课堂教学模式，增强教学的针对性、实效性；以学生自主学习为基础，以思维品质培养为中心，以过程训练为主线，突出以学定教、以教导学、以学评教，重在学生基础知识、基本技能的落实及学习能力与效果的提高，更要把知识转化为智慧，让智慧教育占据课堂教学的主导地位；全面实施课例研究的校本研训活动，进一步提升教师教学水平；注重实效，力争使全镇中小学教师的“高效课堂”达标率达60%以上。

　　（三）高效课堂深化年（2014年8月—2015年6月）

　　在规范和创新的基础上，进一步深化“高效课堂”的研究与实践，总结推广“高效课堂”的经验，进一步形成具有雷店特色的“高效课堂”教学和管理模式，大面积提高全镇中小学的课堂教学水平和课堂教学效率，在减轻学生过重课业负担的同时，提高教育教学质量，力争使全镇中小学教师的“高效课堂”达标率达80%以上。

　　怎样才能确保我镇中小学的高效课堂建设，扎实、有序、稳步、顺利推进，我们必须从以下几个方面着手，狠抓落实。

　　1.加强领导，明确责任。镇中心教研组将切实加强对“高效课堂”建设活动的指导，成立“高效课堂”建设活动指导督查组，对全镇活动进行规划、指导、检查，确保活动有序高效地开展。

　　镇中心教研组是开展高效课堂教学的业务指导部门。要加强对学校工作的指导检查力度，定时组织力量对中小学教师备课、上课、辅导、训练与评价进行诊断考核，切实加强对学校教学管理与教学质量的考核。要集中精力，抓好示范指导和“试点学校”典型推动，全程跟踪，做好“高效课堂”建设活动业务组织工作。加强内部管理，要分学段、分学科成立指导组，制定高效课堂教学评价表。

　　学校是打造高效课堂的主体。各校要根据学校特点制定好工作方案，突出重点，找准切入点，抓好工作落实。采取从有效到高效、从构建到规范、从典型到常态的工作策略，积极有序地开展建设活动。完善教师团队质量考核办法，建立健全随堂听课、学生评教、以学论教、校本教研等制度。规范听课评课行为，定期检查。

　　2.提高认识，转变观念。全镇上下要统一思想，转变观念，增强使命感和责任感。在教学行动上，确立小学“半小时课堂”、初中“先学后教”的策略；在教学目标上要树立面向全体，促进全体学生全面发展的理念；在教学效能上树立高效意识；在教学管理上树立敢于创新、善于管理的作风；在教学方法上树立“以学定教，以教导学，以学评教”的观念；在教学评价上以目标达成的程度为主要内容。各校要开展多种形式的学习、培训等活动，增强教师开展“高效课堂”建设活动的主动性、自觉性。

　　3.调研指导，以点带面。“高效课堂”建设活动是一项系统工程，要通过典型引路来推进。镇中心教研组经常深入学校，深入课堂，调研指导，发现和培植典型。认真总结活动中涌现出的先进经验。各试点校要积极探索教研组建设、课堂教学监控、质量检测的新办法新途径。各中小学要开展以课例研究为载体，有效推进校本教研，学校组织好每周一次的学科组教研活动和每学期一次的名师观摩示范课、骨干教师研究课和青年教师汇报课，组织好校内高效课堂教学展示活动。组织高效课堂教学展示，总结经验，提升教师专业水平，全面推进“高效课堂”建设活动。

　　4.联校（片）教研，资源共享。开展校际协作结对活动，加强教研网络建设。要进一步深化联校（片）教研机制的创新，探索联校（片）教研的新途径、新办法。镇中学和中心小学要主动帮助薄弱学校在集体备课、课堂教学和教师培训等方面给予指导和帮助。继续做好外派学习、互派教师、下乡支教工作。要充分发挥专家的引领作用，积极开展教学实验，形成学科教学特色。小学段开展区域性教学研讨和经验交流，促使资源共享。要充分利用网络教研，提高资源开发的广泛性。加强必要的教育装备，确保活动顺利开展。

　　5.督导检查，考核评比。各学校要根据“高效课堂”建设活动的要求，完善评价考核制度，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核，听课、评课及参加教研活动情况要纳入教师考核范围。各校制定的活动评比考核制度进行校内优质课、教学能手、先进教研组、等评比活动和“高效课堂”达标活动。开展全镇优质课评比、教学基本功比武、教学能手评比活动、“高效课堂”建设活动先进集体和个人评选活动。

　　各位同仁，高效课堂建设的号角已经吹响，积极投身入高效课堂建设的实践已成共识，毋容置疑，大势所趋，不能逆转，形势所迫，不要迟疑，唯有提高认识，加强学训，大胆实践，且思且行，同行互助，同进共赢，具有雷店特色的高效课堂模式的构建，一定会成为英山教育的一朵璀璨的奇葩。