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如何培养教学反思能力

所属栏目: 语文论文  更新时间:2017-06-20 点击次数:

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  方咀乡向垅垸小学  胡 正随着新课程改革的深入实施,对教师的素质要求越来越高。教师素质的提高,不外乎两个方面,一是外在影响,如教师外出学习,听课,听讲座等;二是内因的影响,如教师订阅业务书刊等。而我认为,教师经常写一些教学上的反思,对于提高自己的业务能力,也是大有帮助的。新课程改革要求教师具有反思能力,那么,教师如何培养反思能力呢?

  一、树立反思意识教师的反思意识是教师改变其教学行为的基础,通过实践性反思可以使其教学活动更理性、更自觉。因此,教师应树立反思意识,明确自己在个体专业发展中的主体地位,始终保持一种敬业,开放,发展的心态,不断地反思自己的教育教学理念与行为,不断地进行自我调整,自我建构。

  二、如何进行教学反思1、记教学日记。教学结束后,写下自己教学中发生的重要事件,记录这些事件的细节,尤其是那些记忆中特别生动的细节,另外,还要记教学中学生的独到见解,通过上述这些教学事件的记录及分析,使自己更加了解自己,找到最适合于自己的教学方式,也将更确切地理解自己在教学中所遇到的困境。

  2、加强团队合作。一个人的智慧是有限的,集体的智慧是无穷的,可以通过教研组的活动来促进自己的教学。让同事来到课堂上观察自己的教学思路与教学过程,让他们指出自己教学中存在的问题,并与自己的反思对比,找出差距,可以进一步改进自己的反思与教学。

  3、自我提问。自我提问反思策略主要运用于实践活动之前,反思教案成为记录反思策略的重要材料。内容包括五个方面:(1)对象分析,(2)教材分析,(3)教学顺序,(4)教学组织,(5)总体评价三、立足教育教学实践,养成反思习惯就教师的常规教学而言,教师的反思无非是依据下列三个阶段来开展的:

  1、课前反思。课前反思,指向于未来教学,对以往的教学行为进行的反思,通过总结成功的经验,吸取失败的教训,使未来教学的设计建立在过去经验教训的基础上,包括教学目标的确定,讲授内容要求的难度,材料的呈现方式,学生的现有水平,学习动机和兴趣的了解与激发,教育技术的应用等。

  2、课中反思。课中反思指向当前的教学,对教学过程本身进行反思,包括内容呈现的顺序,难易程度,学生的接受情况,课堂纪律与管理技能,现代教育技术的应用,师生间,生生间的互动,任务完成时间安排等。

  3、课后反思。课后反思指向于过去的教学,对教学经验和教学结果进行反思。包括对学生的表现和发展进行评估,对教学任务的完成与目标达成进行总结,对教学的成功与失败进行分析,对教学知识的扩展与学生创新精神的培养进行研究,写好教学后记或教学心得。

  上述三个阶段,构成教育教学反思的模式之一,它有助于帮助数学教师形成对教学过程的系统反思,促进教师教育研究能力的提高,推动其自我发展机制的完善。

  四、需要注意的问题1、教师反思的态度应当是积极的。只有教师把自我的发展看成是必须和必要的,他们才愿意进行反思,这样才能切实改善自己的教学行为,促进自己的发展。

  2、教师要具有开放的心态。反思除内省外,还需同事及专家的帮助,大家会对你的教学评头论足,指出不足及需要改进的地方,教师应有开放的心态,愿意接受他人的评论,把他当作自己发展的鞭策和动力,如果闭门反思,那么教师成长的步伐就小,发展得就慢。

  3、发挥学校的作用。教师专业发展是教师个人的需要,更是学校发展的需要,没有教师的专业发展也就谈不上学校的发展,而教师的发展需要一个适合发展的环境,学校的重要任务就是要创造一个真正能促进教师专业发展的环境,在这个环境中,大家团结合作,互相帮助,群策群力,形成团队,促进各自的发展。


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