普高学校如何搞好化学第一轮复习

　　二程希望中学  闵勇普高如何搞好高三化学第一轮复习是一个值得探讨的话题，本人结合多年教学实际以及我校一些基本情况，对一轮复习作以下探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。

　　一、教师自己要加强学习。

　　新课程改革在湖北才刚刚开始，新形势下高考怎么考、学生如何考、老师如何指导学生应考？等等这些问题的解决，迫切需要我们老师自己加强学习。过去，一本资料书、几张试卷就能应付高三一年的方法恐怕行不通了。过去非常娴熟的知识现在照搬恐怕也是在做无用功了。比如，我们在复习“同位素”的时候，按照过去的老做法是同时对比复习几个概念——同素异形体、同位素、同系物、同分异构体，可是，新考纲中同素异形体根本不作要求，把它拿出来不是增加学生的负担吗？甚至对复习有用的知识产生干扰作用。我县普高学校同科老师比较少，有时一个年级只有一个老师带，所以学习的形式更应该是丰富多彩。比如抓住机会向专家学习（一轮复习全市备考会上就可以认识很多专家学者型的教师、教研员），争取机会外出学习（我校在资金相当紧张的情况下，每学期都要组织本校教师到兄弟学校学习，前不久就派了高三部分教师到浠水县实验高中学习），抓紧时间向网络学习（现在网络资源比较丰富，缺点是鱼目混珠需要高人指点）。当然，这里的学习绝非只是专业知识的学习，要想自己的课堂引人入胜，要想自己能成长一名学生欢迎的教师，自己的思想要新、看书要杂，理科教师也要时刻不忘提高自己的人文素养。

　　二、复习一定要回归教材。

　　带过高三的老师都知道，高三很多学生手头只有资料试卷，教材早已不知沦落到哪个角落去了，有时叫学生看书的话音刚落，学生就翻开了资料书，根本没有看教材的想法。据我了解，很多普高学生在学习新课的时候就是似懂非懂或者根本不懂，等第一轮复习的时候陡然面对资料中的几个貌似孤立的几个知识点，又能给他几多印象呢。所以高三教师调子不能太高，回归课本、帮助学生构建知识网络。研究近几年高考试题发现，有一些高考试题就是来源于教材课后习题。另外，新教材体现了时代性，所以有些高考试题的情景就是来源于教材。如新教材中简单介绍了新型无机非金属材料，所以在高考试题中直接出现了BN这种物质，就不会长篇幅地介绍新型无机非金属材料，就不会再有过去那种穿鞋戴帽的现象，但是如果学生在第一轮复习时没有很好地阅读教材或者说没有注意到一些所谓“不重要的部分”，肯定会增加学生的陌生感，增加答题困难就是顺理成章的事情了。当然，要求学生回归教材教师自己要回归教材，很多高三教师根本没有带过新课程，自己书都没有，如何指导学生看教材？有些老师对老教材已有的知识自己认为相当熟练而忽视了和新旧教材的异同，指导学生复习也肯定做不到有的放矢的。另外，学生复习回归教材也不能简单等同于学生看书背书，教师自己也要编写好导学案、练案，从而能达到明确学习目的、提高复习效率的目的。

　　三、作业训练仍然必不可少。

　　要说高三教师没有给学生布置作业那可是天大的笑话，但是，学生作业坚持批改或者抽查批改，恐怕不是一件很普遍的事情。在笔者看来，坚持要求高三学生做好作业最少有以下两点好处：一是限时训练提高学生复习效率。很多学生学习习惯不够好，如果缺少作业的督促，学生复习效率更低。二是加强规范性训练。这次参加黄冈市化学第一轮复习备考会，有幸聆听了郑州市教研室化学教研员孙红保的讲座。孙老师给我们放了很多高三学生答题卷的幻灯片。面对学生无谓的丢分，我们扼腕叹息！如“钙”这样的常用汉字，居然很多学生写不出来；Cu写成Ca；还有一种情况我们以前没有想到的是，由于学生写字的时候用力不均，答案扫描的时候只能扫出一部分。我想，出现这种现象的根本原因就是学生缺少规范化训练，老师没有做到高一高二时那样及时批改学生作业及时指出暴露的问题。

　　四、 一轮复习各校一定要有自己的复习计划。

　　每学期初，上级有关部门都会检查各校复习备考计划，最后下发一个进度安排。这种做法肯定能比较好地营造备考氛围，能让教师更早地投入到一轮复习备考中去。但是，由于各校学情不一样尤其是普高和重点高中学情不一样，这种大一统的做法很容易造成老师疲于应付的情况。所以，笔者认为，学校一定要有自己的备考计划，上级有关部门也一定要本着实事求是的精神指导各校复习备考，有时在形式上不一定要求统一，在复习时间安排上也不一定要各校统一进度。

　　一轮复习备考，是一个永远值得探讨的话题，这里只是一个浅层次的探讨，这里提出来，只是希望能得到更多的人批评指正。