浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

　　教学活动是教师教与学生学双边活动的过程。传统的教学以教师的教为主，忽略学生的学。现代的教学以学生为主体，不仅要学生学会，而且还要求学生会创造。只有学生的思维发散出去，学生才有创造的源泉。想提高数学课堂的教学效率，就要从教师的教学生的学入手。

　　一、引导学生积极投入到探索与合作的学习活动之中

　　1、提高数学兴趣，让学生自主学习

　　兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力的重要基础，是学生学习的动力。自主学习是一种主动独立性的学习，学生是否愿意学？想学？在于学生对学习是否有兴趣。因此，教师要让学生确定学习目标。采用自主、合作的方式，并让学生从学习中获得积极的情感体验。例如在每节课的开始要精心设计一个与教学内容相关的生活情境或故事，意在引起学生的注意，激起学生的学习兴趣。这样让学生在学习活动中去思索、领悟、主动地获取知识，让学生自主地掌握知识，完成学习任务。

　　2、让学生建立学好数学的信心

　　培养学生应用数学知识的意识和能力，引导学生把学到的知识运用到生活中去，以增加他们学习数学的动力，意识到数学的重要性。例如：我在教学“面积”时把课本知识与实践相结合，带领学生到学校基地去仗量，让学生明白数学知识的应用无处不在，看来学好数学的好处相当多。让学生把学习数学看作是一种活动，愉快地参与活动之中，让学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。如果在表现过程中学生获得了成功，那学生以后学习的劲头就更足了。这种成功的喜悦会使他们产生更高的学习兴趣，而这种兴趣又能激发起他们的探究欲望，探究的成功又再次促进兴趣的萌生。

　　二、 教师有目的的为学生营造课堂气氛，使教学进程始终对学生有足够的吸引力。

　　1、要把情感交流带进课堂教学中

　　课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感交流的主线。教学活动是在知识，情感这两条主线互相作用，互相制约下完成的。知识往往要借助情感这个媒介才能被学生接收。所以情感交流这条主线尤其重要，在教学时教师要把关爱学生的情感带到课堂上，因为学生在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。

　　2、重视设计引入新课，激起学生的学习兴趣

　　教师上课也要有一个良好的开端。每个教师都渴望课堂上学生对自己的教学内容感兴趣。课堂内容令人感兴趣意味着学生在学习和思考的同时感到兴奋和激动。怎样才能使自己的教学内容激起学生高昂的兴趣呢？其关键在于教师要设法将一些枯燥，无味的教学内容，设计成若干有趣，诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如：我在教学“体积”时把课本知识与课件结合起来，同时也与学生实践结合起来，这样学生学起来就不感到枯燥无味，达到了事半功倍的效果。

　　3、调节、活跃课堂气氛，并留下思索悬念

　　建立融洽的师生关系是创设和营造课堂气氛的基础。这种关系应当应用于课堂，但要建立在平时。所以，我们教师在日常生活，学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师，信其道。这就要求教师平常就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。

　　数学王国的知识无穷无尽。表面看来很简单的数学问题，能蕴涵变幻无穷的秘密。放手让学生去探索，让他们通过自己的思维方式领略数学的无穷奥秘。