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规范学校管理 加强校本研修 提高办学水平

所属栏目: 其他论文  更新时间:2017-06-26 点击次数:

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   教学工作是学校的中心工作,提高教育教学质量是学校工作的重中之重,而常规教学的实施和管理是确保完成这一中心工作的关键。我校在近几年来的教学中,立足常规教学工作的规范,从校长、主任到教研组组长,齐心协力,扎扎实实抓教学过程管理,取得了一些成绩,从2004年——2006年连续两年校教学质量总评第二名。在2006年全县完全小学综合考评中获先进单位,得到各级领导对我校的教育教学的肯定,获得了本学区绝大部分学生家长的好评。

  我校教育教学已步入良好的循环状态,已形成了良好的教学氛围。
  一、更新理念、行有所向
  教育理念的先进与否直接决定着一所学校办学方向、办学品位的高低。学校的一切管理首先是教育思想的管理。教育思想是办学之魂,是学校持续发展的舵手。纵观今天的教育实际,使我们清楚了解理念对于学校将意味着什么。虽然教育是什么人们一直在探索,但教育的真正内涵知之甚少。我们学校提出了“人和为本、课改为魂、科研为先、师资为根、管理为范”办学理念。这一理念且不说有多少的含金量,但确实对我校提高办学水平,全面提升学生成绩取得了举足轻重的作用。通过不断学习,把教学理念贯彻到实际的教育行列之中,做到教师不为分数教学、学生不为考试而学习。教师在学习中和实践中逐步树立了正确的学生观和质量观。老师认识到,每一名学生都会获得成功:“全班学生都是前三名”、“提高自信心胜于100次补课”。过去之所以不成功是因为没有发现学生成功的优势因素,没有给学生成功的机会,没有找到学生成功的方法。大家还认识到:“人才是多元的”,不能用分数作为评价学生优劣的唯一标准。我们提倡多元智力,提倡充分发挥各种非智力因素优势。基础教育不仅要让学生获得高分,更要让学生获得终生的发展的方法。
  二、理念要新、管理要严
  程咀小学为了确保学校可持续发展、实现教育质量良性循环,在“严”字上大做文章,向“严”要质量。为此构建了三个管理体系。
  1、 质量保障体系
  学校每期初根据各班学生情况提出了质量目标,期中实行中期跟踪检测,科学分析各班教学成绩,与兄弟学校进行横向比较,肯定成绩,找出差距,分析原因。并且,利用单元检测成绩进行分析,监控各科阶段目标实现。对其它学科,由教导处以口试、笔试、面试的方式在期中和期末对学生进行检测,确体、音、美等学科教学质量目标实现。
  在校组织的教师综合考评中,把教学质量作为重要的指标进行考核,对教学成绩突出的教师予以奖分鼓励。通过考核,强化了质量第一的意识。并且把考核结果参与教师奖励工资的分配,以经济为杠杆调动教师提高教学水平的积极性。为了提高教学质量,学校还制定了一系列的奖励制度,凡是在年度调研考进入前三名和A等奖的教师给予物质奖励,对于因工作失误造成质量等级差的教师,不仅在考核中予以扣分、不评优、晋级、实行教学质量“一票否决”。
  2、教学过程监控体系
  教学质量的提高不仅要加强目标和目标管理,更重要的是加强目标管理,在很大程度上过程决定着结果。
  首先,学校教导处依据县教研室《农村小学常规管理细则》结合本校校情制定渗透新课改理念。备课要求四备:备教材、备学生、备自己、大家备;教学要求善教、乐教、教乐;批改要求面批、集体批、精批;辅导要求:导知识、导方法、导信心;考试重过程、重技能、重实践、重整体。
  学校提出了一堂课的标准——上得学生小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴不停。要求教师有母亲的宽容、父亲的严厉、导演的才能。
  第二、加强教师教学环节的督查,教导处每期三查,学校领导随时抽查。校长、主任和各科教研组长深入课堂听课、评课。每期两次召开学生座谈会,听取学生关于教师教学行为的汇报和评议。校长期期听课20余节,检查备课、作业批改不少于20次,获得了第一手材料,为指导教学工作提供了真实的依据。
  第三、每期的期中的教学总结缺少不了,教导处宣布考试考查结果,教师进行试卷分析,还要写一份教学反思,在总结会上宣读。畅谈成功经验与存在不足,总结失败教训和改进办法措施。
  第四、学生负责做好教师教学考勤记载,谁课未上、迟到或早退等都逃不过学生干部的眼睛。这些记载具有真实性,完全可作为教学考核的依据。
  第五、每期搞一次学生、家长评教评学活动。评教学分“关爱学生、教学态度、师德师风、坚守岗位、批改辅导”五个方面,由学生和家长对任课老师打出分数,将分数按30%的比例记入教师考核之中。
  3、教学经费和条件保障体系
  每学期初经费预算时,将杂费全部划入教学经费之中,用于购置教学设备、教学资料。每一位课任教师配一套教学资料。教师外出学习和培训的费用全部由学校承担,对教师的“四优评选”的奖励坚决兑现(2006年秋两学期共计奖金3000余元)。凡是有利于教学设备、仪器该买的一定买(2006年开支几千元购置了数码相机、激光打印机等设备)。没有资金借钱也买。
  关心教师为教师减负,在这方面我校一直当作大事来落实,缺编就请代课教师(去冬请了四位代课教师,今年请了五位代课教师)。确保教师的负担不超过国家标准,保障了教师的合法权益。只有这样才能让教师有充沛的精力搞好教学工作,有时间参加教研活动,有时间参加校验活动,有时间进行“充电”。
  延安精神要继承发扬,但教学条件也要改善。良好的教学环境是提高教学质量的重要条件之一。我校相继为五个班配备了光盘播放系统,还为计算机上了宽带网,此举有利于教师查寻备课、讲课资料,获取教改相关信息,有利于提高课堂教育效果,有利于丰富学生的知识。
  三、坚持标本研修,不断提高教师教学水平
  教育者都知道,教师业务水平的高低决定着学校办学水平的高低。小学教师老龄化是农村小学不争的事实,知识老化、知识陈旧、教学手段原始是教师队伍的通病。如何提高教师整体业务水平便是摆在我们面前的当务之急。
  面对编制缺口大、老师平均年龄大的实际(平均52岁),我们决定加强校本研修,在校长的领导下,校本研修做了如下工作。
  1、坚持一周一次的教育理论学习。要求教师在一学年中通读一本理论书籍,写一本自学笔记,订一份业务刊物,学校又针对性地选学一些理论文章,组织教师展开讨论,把理论知识转化为自己的知识。
  2、勤派教师外出学习、观摩。每期外出学习教师不少于20人次。参加培训的教师回校后要办讲座、一人学习成果大家共享。
  3、在教学研究上,我们根据校情选择了“自主学习”、“合作学习”和“探究式学习”作为学校研究的课题。语文数学教研组还把“语文综合阅读”、“如何找好电化教学切入点”、“语文情景教学研究”、“探究式教学在数学课中的实践与探索”作为小课题来探究。并开展一系列的教研活动。三年来,坚持每周每人讲一节公开课,并要求说课、评课、已成惯例,从不间断。
  4、我们要求每位教师每学期完成“六个一”教研任务,即讲一节公开课、编一份教研论文、撰写一份教研论文、制作一份电子课件、写一份教学反思、编一份学科考试试题。老师们按要求做得非常好,每期基本完成了这“六个一”。
  程咀小学几年来在教学上取得了一定的成绩,也获得了不少的荣誉。但深知与先进学校、与兄弟学校相差甚远。教育教学博大精深是教育者终身难以研透的主题。但我们又信心、又决心尽力把程咀小学越办越好,为振兴雷店教育献上自己的一份力量。

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