用爱点亮留守生光明的明天

　　“爸爸，祝您生日快乐……”这天中午，学生肖佳在用学校开设的亲情电话拨通了远在上海做生意的父母的手机。“你要听老师的话，认真学习，告诉爷爷奶奶，我和妈妈在这里很好……”这样的场景，在学校亲情电话关经常可以见到。这是学校关爱“留守生”行动的一个画面。

　　近年来，由于大批农民工外出经商打工，这些人只身在外拼闯谋发展，留下老老少少守护家园，导致许多农村儿童脱离父母的直接监护，成为一个独特的农村留守学生群体；有的因为学习成绩差而自卑；有的受缺乏父慈母爱和祖辈溺爱的影响，行为习惯不良；有的过分依赖学校教育的影响，产生道德缺少……

　　尽管这些只是留守生中的一小部分，但为了孩子们美好的未来，学校专门建立了“农村留守生”的专项档案，指定由班主任负责管理。档案详细记载了这些学生的思想、品德、学习和生活情况，以及他们父母的通讯地址、联系电话等。在此基础上，班主任对此类学生进行跟踪教育、定期家访，向这些隔代抚养者反映该生在校情况，指导他们如何配合学校教育管理好孩子。面对这样的学生，我在在班里进行了“师生、生生互动”的爱心教育活动，积极开展“榜样教育”的实践。在学生中开展“手拉手”、“一帮一”活动，帮助留守孩子克服学习和生活上的困难，提高他们的学习积极性，让他们感受到班集体的温暖、老师的关爱，增强爱心意识。学校以“朋友对话”的方式为载体，用“谈心、故事暗示、艺术批语交流、主题班会”等形式做好他们的心理疏导工作，并经常与家庭取得联系，指导监护人对留守孩子的教育。学校还积极实行学生自主管理，培养“自理、自律、自治”的能力，对留守学生进行“独立生活教育”、“争取进步教育”、“体谅父母教育”等课题活动，让留守生在初中体验中磨练，增强能力。同时让留守生积极参与到自己建立班委会，自己订班规，让他们真正感受民是班级的评价，从而激发自我约束自我提高意识。“我能行”，“自己的问题自己解决”，让学生自觉寻求生活、学习中碰到的问题的解答方案。关注每一位留守孩子，让他们去体验与同学、朋友平等相处的快乐，走出“自我中心”心理误区，鼓励他们从孤僻、封闭的阴影中走出来，激起他们敞开心扉、与人合作交流的意识。

　　占吉，一名14岁的男孩，该学生家庭经济状况较好，进入我校时，他的父母就都出外经商，平时无暇顾及孩子的学习、生活，小学由爷爷奶奶监护，随着不断接触，我发现在这个孩子身上出现了一些问题；有厌学的情绪，当该生身体有一点不适时，他就让他的奶奶请假，不来学校上学，尤其星期一，他的座位经常是空的。竞争意识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。有孤僻的心理倾向，与同学交往困难，该生平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。

　　根据我们学校的安排，我与占吉同学结成了对子，我通过观察、家访、交谈等多种方式接近占吉和他的家人和同学。我发现占吉身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：1、爷爷奶奶的溺爱过度。奶奶对占吉十分溺爱，大事、小事都迁就该生，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都舍不得让该生做，甚至连整理书包、抄作业等这些本该孩子做的事都包办了。2、父母不正确的教育方式。由于该生父母常年在外地务工，在占吉的生活中缺少了父爱和母爱，在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子，特别是在物质上，他们对孩子是有求必应，但和孩子在思想上的沟通却是极少的，对学习更不不闻不问。3、自卑使他的性格发生了变化。小时候的他，性格开朗而又活泼，自父母外出后，他的成绩一直不太理想，平时很少和老师、同学交流，表扬更是远离了他，这使占吉觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，宁可逃避一切竞争，将自己包裹起来，并远离集体。

　　我充分利用“家校联系卡”与他的家人多次交读，并用电话与占吉的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制的物质满足是在害孩子，会使孩子滋生许多生活上的恶习。

　　平时，我充分利用课余的时间，与其交往、谈心，经过一段的时间，我与他成了无话不谈的朋友，耐用在交往的过程中，我发现了占吉的强项，平时他的语言成绩不大好，但是他的记忆十分的强，于是我让他首先记住文言文的课文、注释，记一些名家写的短篇，记一些名家写的短篇，与他一起学习，一起讨论。在一次测试中，他竟考了96分的好成绩，在他脸上我看到了他从未有过的成功喜悦和自信的笑容。

　　有了自信的占吉，他的情绪产生了一定的兴奋性，我充分利用“心理辅导”和“主题班会”，让他有困难找老师，使他多次进入我校的“心理咨询室”进行心理咨询，从而提高了心理的素养，如：正确对待困难与挫折，如何与人交往等。同时在班级中，也相应地开展了以留守学生教育为主题的班会，并让他担任了小组长的职务，在主题班会中他充分地体会到了自身的价值，看到了同学与老师的关爱，并产生与同学、老师交往的意识。彼此，他体验到了与老师、同学交往的乐趣，找到了自己在集体中的位置，认识到自己的价值，在与同学的交往中有充足的信心，有了集体意识。

　　在占吉走出低谷后，我立即把他的注意力转移到学习上业，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的中学生最起码的任务。为了不让他感到这个要求高不可攀，我和他共同制定了一些具体可行的小目标，例如：每天坚持按时完成作业；每节课至少发一次言；成绩一有提高，就可得到一些奖励等，从那以后，他的成绩提高了，他也一次次地露出了自信的笑容。

　　经过半年多的教育和引导，以及占吉家长的密切配合，加上他本人的努力，教育的效果是令人兴奋的：按时上学已经成为了他的一种良好习惯。他一直都坚持自己在整理学习用品，在家中也能帮奶奶做些家务活了。占吉已清楚地认识到按时完成作业是每个学生必须要做到的。尽管他的作业书写质量还有待提高，但按时完成作业对他来说就是一个不小的进步。与同学们打成一片，能经常看见他和同学们嬉戏时活跃的身影，听见他开朗而又自信的笑声。语数外成绩都有了一定的提高，虽然成绩还不太稳定，但他已改掉了懒的毛病。集体的活动他都能参加，他成功了一半。

　　父母的远离，让亲情的温暖远离；愿尽我们的努力，点亮留守生的心灵，点亮留守生灿烂的未来！