小学空中英语教学方法浅谈

　　无论是在初中还是在小学，多年的教学实践，让我体会英语教学必须走“抓纲务本，落实环节，利用资源”之路。“纲”即教学大纲，它提出了知识和能力的要求，确定了教和学的标高；“本”即听、说、读、写四种能力的培养，它明确规定了语言学科教学的基本内容，也指明了语言学习能力发展的途径；“环节”即备课、授课、复习、反思四个环节，它体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位；这里的“资源”，即空中课堂，它能还原语言情景，拓宽信息传递渠道，变单一、刻板的文字语言为生动、丰富的画面、声音、动态、文字相结合的多形式语言，能极大地激发学生学习兴趣，提高教学效益。自从2006年我县全面普及小学英语空中课堂，倡导利用空中英语课堂资源进行教学以来，我很欣喜地发现用这种教学方法，能让课堂活起来，学生动起来，班级百分之九十五以上的学生都喜欢上了英语课，学习效果也很理想，总能达到教师预期的教学目的。

　　利用英语空中课堂资源进行教学，不仅激发了学生学习英语的兴趣，还减轻了老师的教学负担，更重要的是提高了教学效率。三年来，我在利用空中课堂资源教学时，坚持做到以下几点：

　　一、备课内容丰富。为更好发挥空中课堂的效益，我备课重视三个层面的内容。首先，备教材。教材是教学的根本，是学科知识和能力达标的依据，如果不吃透教材，不明了教学重点、难点，组织教学也就没有针对性。其次，观看光盘。教学光盘作为空中课堂的主要载体，是教学过程中的重要资源。通常，课前我要反复、认真地观看光盘以熟悉内容，了解光盘的主要内容有哪几部分，各部分内容是以什么方式呈现的；关注空中课堂中的教学设计的目的、环节，特别关注光盘中的教师在教学中是怎样处理教学的重点、难点的，哪些环节需要强化，哪些内容可以以看为主，哪些部分学生必须同步参与，这样，我们才能很好地将教材和光盘结合起来，充分发挥光盘的教学辅助作用。第三，发掘同步课程资源。为了丰富教学内容，适当增加课堂容量，我在备课时经常在网络中找到与教学内容密切相关的同步课程资源 ,下载下来，制成课件，在课堂教学中随时利用，以拓宽视野，丰富语境，辅助教学。

　　二、授课层次清晰。一节课40分钟，既要讲，又要练，既要跟着光盘学知识，又要走出光盘营造的语境重新创设情景进行听说读写的训练，为此，必须对课堂教学层次进行切分，切分要合理。一般地，我把一堂课切分为这样四个层次：1、预习，在进行新课教学，播放光盘或课件之前，我总是组织学生进行新课预习，让他们弄清本课的学习内容，找准本课的学习目标；2、观看。在充分预习的基础上，组织学生观看光盘或课件，让学生走进语言情景，通过语境和各种语言形式学习，活动一些语言交际的体验；3、讲解与操练，在学生观看过程中，合理利用暂停键，或给学生讲解，或让学生跟读，或让学生回答课件中老师提出的问题，或让学生根据老师指令做动作，或请学生展示学习效果；4、检查与激励，我将检查贯穿整节课堂：检查学生是否理解老师的意思，检查学生发音是否准确，检查学生能否根据指令做动作，检查学生是否能够回答老师提出的问题等等情况。在检查过程中，要重视激励作用，不断提出表扬，让学生在学习过程中得到赏识，在赏识中强化兴趣，在兴趣中提高能力。

　　三、复习突出重点。上完一堂新课，我总要对学生进行反复复习，以巩固他们的学习效果。有时，我利用课后时间重新播放本课光盘或课件，要求学生观看；有时，我课后和学生进行英语对话，强化课堂内容，训练他们的口语能力，并及时对他们予以鼓励；有时，利用简易测试的方法，强化单词和句型的记忆……这些过程反复进行，学生们对所学内容由最初的生疏到后来的熟悉，以至达到熟练程度。

　　四、反思促进提高。我常常在课后进行教学反思：媒体资源的利用是否合理，是否充分，课堂教学的组织是否科学，有序，学生的语言学习是否到位，是否能在生活中得体运用，教师的评价是否合理、及时，这堂课，我最大的收获是什么，等等。这样的反思很有必要，它能让我们查缺补漏，扬长避短，不断提高教学水平，提高教学效益，最大限度发挥空中课堂作用。

　　总之，小学英语教学任重道远，我将继续更合理、更充分地利用英语空中课堂资源，以百分百的努力搞好我的英语教学工作。