尊重差生 关注成长

　　一、尊重

　　人与人之间需要尊重，每个人都有得到他人尊重的需要。尊重是培养学生自信的前提，解决师生矛盾冲突的良方。我们现在推行的是素质教育，要充分尊重学生的主体，充分发挥学生的主体作用，首先要做到尊重学生的人格，不能随意地嘲笑、谩骂学生，更不能殴打学生。其次，在教学的过程中，要尊重学生的自主性。如：在某一问题的答题思路、不能要求千篇一律，一定要按老师的思路来。某些文科试题答案也可以追求多样化。有时候，差生也有“特异思维”，我们不能将他们“一棍子打死”，要善于发现他们的闪光点。我们始终要牢记：老师不能把学生当作老师的遵从者，老师也不是绝对权威。老师应该是学生的引导者，是学生的朋友。面对成绩差的学生，我们应该有更多的耐心。前不久，我在网上看到一则新闻：一个正在读大四、即将考上研究生的学生在博客上大肆谩骂他读初三时的班主任。说当年班主任当着全班同学的面说他“比猪还笨，你要是在学习上有出息，我愿意向你下跪，磕三个响头！”这位班主任就是因为言辞过激，极大地伤害了学生的自尊心，而这位学生虽然在班主任刺激下学有所成，但扭曲了自己的心灵，这就是教育的失败。

　　二、平等

　　我们每个人都是独立的个体，在人格和法律地位上都是平等的。在班级管理和教学过程中，老师总是情不自禁地喜欢表扬那些优生，喜欢点优生回答问题，喜欢指责差生，差生违规严厉处罚、从不放过，优生违规睁一只眼、闭一只眼。这就是差生经常讨论的话题：“偏爱”现象。“偏爱”让差生心里难以平衡。久而久之，就变得自卑、自暴自弃，甚至是报复，这对学生的心灵造成极大地伤害。教育不求所有的学生都中“状元”，但求所有的学生走入社会都是身体、心理健康的人，这个社会才能和谐。

　　三、宽容

　　俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”义务教育阶段的学生作为未成年人，在成长的过程中都不可避免地要经历这样或那样地错误。错了不要紧，关键是要有人及时指正错误，拨正前进的航向。在学校生活中，老师就应该是学生的引路人，不能因为学生犯了错误就指责、谩骂、殴打，甚至定“死罪”——退学算了。老师在学生犯错误、特别是有些学生屡次犯错误时要有更多地耐心，要分析他犯错误的根源，选择适当的方法，用一颗宽容的心对待待他们。

　　我在2003年当班主任的时候，我们班有一个学生下晚自习的时候，翻同学的抽屉，偷拿学生的零用钱，被我当场抓住了。这个学生如实地告诉了我，他偷拿别人东西的经历，从而揭开了班上屡次失窃之迷。他告诉我：他拿别人的钱就是为了买一块班上许多同学都有的电子表，恳求我不要告诉班上其他同学，我答应了。为了这事，我去他家走访，了解到他家实在太穷了，经过协商，他偷拿别人的钱，花掉的部分由他父母出一半，我出一半，如数退还给其他同学。到现在为止，当时那个班的学生还不知“小偷”是谁，这极大地维护了他的自尊心，他现在走入社会，努力打拼，已成为收入颇丰的“包工头”。回忆起这件事，他还是羞愧难当，对我感激涕零。他说这件事就是他今天发奋通过双手劳动赚钱改变家境的动力。

　　四、关爱

　　世界上最伟大的力量莫过于爱。真诚的关爱能改善人与人之间的关系，促进人与人之间的和谐。在学校生活中，差生最缺乏的就是关爱。有了关爱，就有了自信，有了前进的动力，有了改过的机会，同时也拉近了师生之间的距离。面对那些成绩差的学生，教师一定要耐心做好转差工作；面对那些屡次犯错误的学生，一定要查清背后的原因。纪律观念差的学生，大多数是由于家庭原因造成的。在家长过度溺爱和缺乏关爱的环境中长大的孩子往往逆反心理很强，经常做出令人意想不到的事情。老师面对缺乏关爱的孩子，应该给予更多的关爱，要让他们感受到你是在真诚地帮助他，而不能让他误会：你就是要惩罚他，让他难堪。教育是双赢的。老师面对的都是活生生的、有思想的人。只有情感才能唤醒情感，只有人格才能影响人格。教育是人与人之间心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈。关爱学生，是成功教育学生的前提。教育呼唤爱，天下的老师都应该充满爱。

　　总之，尊重差生，关注成长，这是教师的职责。尊重、平等、宽容、关爱是教师应该具有的美德与素养。